Lesson 23名师教学设计

北京市昌平区东小口中心小学课堂教学设计

东小口中心小学教学设计

课题：

Unit 7 I want to be a teacher

学

年

度: (2016 )至( 2017 )学年度第(

二

)学期

授课学科：

英语

授课教师：

娄常宏

授课班级：

三（1）班

授课时间：

2017.6.9

1

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指导思想与理论依据

《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮他们树立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用的能力、提高人的素养、增强实践能力、培养创新精神。我从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在会话教学过程中，为学生提供感知、体验等实践活动，帮助学生形成初步的语感。通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。本节课，我依据大纲要求，从孩子的兴趣点出发，寓教于乐，让学生在体验中学习和运用英语。

教学背景分析

一、

教学内容：

本节课的话题是职业。对话中的重点是交流个人职业理想，以及为了实现理想需要付出努力。本节课，我充分利用教材所给的情境引导学生理解对话语言内容，并注重创设教学情境将现实生活迁移到虚构的对话背景中，引导学生积极思考，谈论自己的职业理想和应当为之付出的努力，丰富对职业的形象感知与认识，体会不同职业的乐趣和意义。我采用多样化的教学手段将听、说、玩于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学生情况：

本节课的教学对象是三年级的学生，该班共30名学生，具有一定的口语能力。学生喜欢英语课堂中丰富的活动，喜欢尝试用英语交流，用英语做事情，能够享受英语学习带来的乐趣。渴望获得更多的英语信息和知识。学生对teacher，dancer，singer已有所了解，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学方式：合作交流、小组比拼、模仿创新

四、教学手段：多媒体

五、技术准备：ppt制作

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1、知识目标：

1.能够用“What do you want to be？”句型来询问别人的职业理想，并能够根据自身情况运用“I want to be a...”回答提问。 2.能听懂、会说、认读有关职业的词汇：scientist，

swimmer，writer，singer，dancer，football player等，并能在实际情景中运用

。 教学目标

2、能力目标：在交流职业理想时，能体会到不同职业的乐趣并思考职业的意义。

3、情感态度价值观目标：引导学生，要培养兴趣并树立职业理想，并不断努力，坚持不懈地为了实现理想而奋斗。

1.能够用“What do you want to be？”句型来询问别人的职业理想，并能够根据自身情况运用“I want to be a...”回答提问。 教学重点

2.能听懂、会说、认读有关职业的词汇：scientist，

swimmer，writer，singer，dancer，football player等，并能在实际情景中运用

。

1.能够用“What do you want to be？”句型来询问别人的职业理想，并能够根据自身情况运用“I want to be a...”回答提问。 教学难点

2.能听懂、会说、认读有关职业的词汇：scientist，

swimmer，writer，singer，dancer，football player等，并能在实际情景中运用

。

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Unit 7 I want to be a teacher Lesson 23

-What do you want to be? -I want to be…

scientist swimmer writer dancer 板书设计

singer Football player

教学过程

0秒~4分

一、Warm-up and lead in 1.

Greeting：Good morning, girls and boys! 2.

Play a game: One two, freezing 运用所学句型“What are you doing？I am...”做游戏。

T: One, two freezing!

What are you doing? Give me five. 1.Good Morning, teacher!

2.Play the game

S1:I am dancing. S2：I am 游戏是小学生最喜闻乐见的一种形式，激发学生兴趣，全体参与，让每一个学生都能在课堂上享受成功带给他们的乐趣。（正确运用句型才能成功解冻同伴，这对学生来说会有一种使命感。）

学生们随音乐做任意事情，老师喊：One swimming. two， freezing！所有学生冰冻，老师运用句型去解救第一人，句型运用

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正确即被解冻。他（她）可以帮助教师再去解冻其他学生，全班学生都被解冻成功，游戏结束。

从学生的真实喜好入手，顺其自然的导入职业单词3.

游戏结束，教师通过活动中的观察，学生回答：

挑选刚刚正在唱歌的，踢球的，读书的等学生们问：“被冰冻时，你正“I am singing a 的新知学习，完全song.”

以学生为主体，营造一个真诚、温暖、和谐的学习氛在干什么？”教师紧接着追问：“Do “I am playing you like singing？”“Do you like football.”

playing football？”“Do you like “I am reading a 围，学生学习新知reading？”学生的回答都是肯定的。教师再次追问：“Why？”部分学生会把自己的喜好和未来的职业联系起来。

4分~20分

book.”等。

自然、放松并乐在其中。

二、Presentation

1.学习职业单词

（1）PPT展示图片

Show the photo of

Messi

展示相关照片，从学生最熟悉的足T：He likes playing football. And he plays

very well. He is a famous football player. Ss: football player 球明星、具有影响Read after me: football player Do you want to be a football player？

Ss: Yes.(学生试力的歌手，著名的作家，舞蹈家入手，激发学生学习兴趣，降低新知难度。保证每个孩子都能正确理解词意，能准确描述同类职业。

Yes, great. You can say : I like football. I 着理解want to bewant to be a football player. 所表达意思，部分

Show the photo of Michael 喜欢踢球的男生Jackson 回答) T:He is a popular singer in the world. He

sings many songs. And lots of people like

him and his songs very much. He is a

good singer. 5

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Read after me: singer Do you want to be a singer？

Ss: singer

通过学完每个单词后的追问让学生初次接触want to be，再进一步引导中，让学生理解句子：I want to be a...在交流中，自然渗透新句型，降低了学习难度，帮助了学生更准确地理解句型的运用和意思。

观看动画，回答问Yes, great. You can say : I like singing. I

want to be a singer.

Show the photo of Lu xun

T：Do you know him?

Yes, we have learnt many articles in our Chinese class ,right? He is a very famous writer in China. Let’s read it together. Writer Do you want to be a writer？

Yes, great. You can say : I like reading books. I want to be a writer.

Show the photo of ballet dancer and teach the word“dancer”

Let’s read it together.; dancer Do you want to be a dancer？

Yes, great. You can say : I like dancing. I want to be a dancer.

4.

呈现课文

出示主题图，问学生：

T：Who are they？

6

Ss: Lu xun

Ss: writer

Ss：dancer

Ss：They are

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20分~25分

Lingling and Sara 题，锻炼听力，培养提取重点信息的能力。

学习scientist一词，让学生知道，为什么有这个职业理想，想实现它，需要做哪些，付出什么。

这两个单词采取了联想，对比的方式，让学生理解意思。发散思维，培养良好的思考方式。

跟读课文，巩固新知，内化所学。

T：Do you want to know: What do they Ss：Yes want to be？

（1）Watch the video and answer It’s raining hard. questions:

What’s the weather like now?

What does Sara want to be? What does Lingling want to be?

Explain the words and phrase: She wants to be a scientist. She wants to be a writer.

Hard, afraid of, scientist, writer,

interesting, swimmer. 重点学习：

Scientist

了解

Interesting

Swimmer What’s the interesting? What’s the swimmer?

（2）Read after the tape for two times （3）Role-play

Funny Can swim

Read the dialogue Show

25分~30分

三、Exercise

（一）Can you match? Discuss in group

小组讨论，培养合作意识，相互学习Try to find the proper description of each 小组内讨论

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job and match them.

的良好品质。

对话练习，检验本课重点内容掌握情况。追加Why do you want to be …?让学生更加确认自己的梦想、目标。拓宽思维。

通过绘本故事，让学生明白要为了自己喜欢的职业坚持不懈的努力，最后定会收获鲜花和掌声。

培养学生从小树立理想的意识。

（二）Make a dialogue with your partner

A: What do you want to do? B: I want to be a …

A: Why do you want to be a …

B: Because I

…

（三）When you want to be … how

同伴练习

同伴展示

学生思考

do you want to do? Or what should you

do? Now I will tell a story.

学生根据自己的梦想或者理想完成卡片信息。

30分~39分

绘本故事《大脚丫跳芭蕾》

（四）Introduce your dream

39分~40分

四、Summary and homework

1.个人所得分数，记入小组总成绩。第

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三个不同层次的作业，给了学生自

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一名获得小组三张贴画，第二名获得两张贴画，第三名获得一张贴画。

2.布置作业

1.Read the passage

2.Tell your parents what we learnt today. 3.Write and draw your dream and put it on our dream tree.

主选择的余地，提高了作业的实效性。学生通过课堂上学习的自我评价能及时了解对所学内容的掌握情况，以小组总分来评比，增强其合作意识。

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