3 一只贝评课稿

一只贝

宜城小学 雷婷

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文

2.理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感

知课文中描写的这只贝的可敬之处

3.让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实

教学重点

理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，并能深入体会这只贝的可敬之处

教学难点

让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实

课时

第二课时

教学过程

一、激趣导入

这节课，我们继续学***凹的一只贝。

1.

齐读课题。

2.

文中的这只贝给你留下了什么印象？

3.

学生交流。

1

板书：

可怜 可敬

二、研读课文，深入体会

1.这篇课文虽然不长，但是耐人寻味，老师在课前读了很多遍课文，每一次都被文中的这只贝深深地感染着，同学们，请再读课文，把感受最深的句子画出来，细细体会。

生：第三自然段中的一句话：它默默地，说不出来……

生：第九自然段中的句子：那是贝用血和肉……

板书：石子 珍珠

2.过渡：如果没有这颗石子，这只贝会是怎样？（生回答）你能在课文中能找到描写贝壳美丽的句子吗？都找到了吗？

3.感悟贝的美丽

A.默读，边读边想象，你的脑海里出现了什么的贝壳？

生：有美丽图案的贝壳、有五颜六色的贝壳……

B.读文字能想象画面，这是一项很了不起的语文本领，谁能把对贝的喜爱，用朗读的方式表现出来？（指名读）

C.师出示贝壳图片，从视觉上给学生以冲击。老师听出了你们发自内心的赞叹声，这就是大自然赠给贝的荣耀呀！把这种赞叹送回到课文里，再来读读这段文字。

4.体会贝的丑陋

过渡：对于漂亮的贝来说，即使生命结束了，它的壳上仍存留着人们喜爱的色彩和线条，然而这只贝……（指名读）

A.师：这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读读这段文字，说说你的心里什么感受？（生：可怜、同情、坚强……）

2

B.师：我们的同情也好，怜悯也罢，绝不是凭空产生的，这段文字中哪些词语深深地打动了你？再读一读，体会一下。（生：“折磨”、“无论如何”、“越来越”、“默默的”……）

板书：折磨

C.（课件5）“折”“磨”的字形演变，理解“折磨”：在身体或心理遭受痛苦。

师：弄懂了“折磨”的意思，再读课文，透过这个词，你还能读出什么样的感受？边读边思考：石子在贝的身体里，会是一种什么样的感受？

生：带着棱角又十分硬的石子正在折磨着这只贝,就像生活中眼睛进了沙粒十分难受……

师：这就是一个词语给我们的思考，其实我们生活中也有类似的的经历，迷眼睛什么感受？（生：难受，感觉眼球快要破裂……）

D.三次回读，读出对贝的可怜之情

迷了眼睛仅仅是一粒小灰尘、小沙粒进入眼球，只是短暂的痛苦，还称其不上折磨，而文中的这只贝呢？让我们走进它这段痛苦的经历,它没有被孩子们捡起，是一颗石子进入了它的肉里，师引读：“那是个……”（生齐读）师引读：“一天、两天、一个月、两个月、一年、两年……它的壳上（生接读）但它（生接读）。

师：刚才我们走进了这只贝的世界里，品味出了语言文字的味道，这真是“一只可怜的贝”！

5.体会贝的坚强

A.我们仅仅读出它的可怜吗？快速浏览课文，在可怜的背后，

3

你又读出了什么？（生：贝的可敬，贝的坚强……）

B.老师从你的发言中听出了一个词“磨制”，大家看见过磨制什么吗？理解“磨制”。（生：米、小麦、豆浆的磨制……）

板书：磨制

C.磨制通常是用硬的东西磨制相对软的东西，而文中的这只贝，却拿自己嫩嫩的、软软的身体磨制硬而又带着棱角的石子呀！贝在磨制的过程中可能会怎样呢？(生：可能会流血，鲜血直流;可能每分每秒都在流血，血肉模糊；可能一直坚持到生命的最后一刻……) D.但它放弃过吗？它停歇过吗？把你的想法填到这些句子中去。

即使（ ），它也在不停地磨制着；

即使（ ），它也在不停地磨制着；

即使（ ），它还在不停地磨制着。

师：我们说它是一只可敬的贝，仅仅是因为它磨制出稀罕的大珍珠吗？更因为什么？（生：坚强的精神，面对挫折不低头……）

6.变文为诗，再读文章，升华感情

如果说贝的这种不屈不挠的精神是一首诗，那么他一定是世界上最壮丽的诗篇;如果说是一首歌，那他一定最扣人心弦，感人肺腑，让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子的较量，与命运抗争的语句吧！

那是个/十分坚硬的石子/无论如何/不能挤碎它/又带着棱角/它只好/受着内在的/折磨！

它的壳上/越来越没有了颜色/没有了图案/它失去了/做贝的荣

4

耀/但它/默默地/它说不出来……

师范读。

生齐读。

三、联系学生的生活实际，谈谈自己得到了什么人生启示

1.读完课文，老师在课题旁写下了两行字，你们想知道老师写了什么吗？我愿意跟大家分享。

一只贝的童话，一篇人生的寓言。

2.寓言总是要给人启发的，从这只贝里，你获得什么样的启示？

生：不经历风雨怎能见彩虹？

生：做一个坚强的人……

四、课文小结，德育渗透

同学们，老师希望你们在以后的生活和学习中，学会坚强，在磨难中坚定信念，用自己内在的才华铸就一生的美丽！终有一天，你们经过自己的努力也一定会成为一颗稀罕的大珍珠！

板书设计：

一只贝

折磨 磨制

石子 珍珠

可怜 可敬

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