1 绿叶的梦优质课教案

《绿叶的梦》教案

深度解教材：

《绿叶的梦》中作者通过回忆儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活，表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。选编这篇课文的目的，一是让学生通过想象感受作者不一般的童年，激发对大自然及生活的热爱；二是学习作者如何把重点部分写具体，如何表达自己的思想感情。

课文第二至六自然段是文章的重点部分，将儿童的天性表露无遗，画面感比较强烈，易激起学生阅读的兴趣。要求学生通过文字体会作者的快乐是教学的难点。因此，教师可以通过让学生回忆自己的童年趣事引入课题，引导学生带着课文泡泡框中的问题多读。另外，教师要借助多媒体让学生了解课文中提到的植物及其叶子的形状，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会作者在大自然中的童年生活的快乐。最后，引导学生联系自身生活实际进行讨论交流，引起学生对作者儿时生活的向往，激发学生产生到大自然中探究的兴趣。

知识与能力：

1、会认“粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，掌握“启蒙、搜集、汇拢、记忆、洋溢”等词语，积累多音字“磨、着、搂、薄”。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第五自然段。

3、抓住重点词句，感受作者童年时的快乐生活，激发学生热爱大自然的感情。

突破重难点：

重点：抓住课文内容，体会作者所表达的感情。

突破方法：引导学生抓住“绿叶”这一线索，通过反复阅读，概括出每一个自然段的段落大意。合理利用多媒体，图文结合，进一步感知课文内容，从而体会作者童年生活的快乐。

难点：理解绿叶的梦是什么样的梦。

突破方法：针对课文第三至五自然段，通过反复诵读，引导学生联想，在概括出作者采集绿叶的收获的同时，想象作者描绘的画面，感受作者的快乐。

教法与学法推荐：

教法：利用引导阅读法指导学生多读，理解课文主要内容，体会课文感情。采用多媒体教学法展示相关的图片信息，激发学生学习的兴趣。

学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，运用联想法，想象作者描绘的画面，进而体会作者热爱大自然的感情，

师生齐准备：

教师：生字卡片、相关的植物叶子图片。

学生：回忆几个自己儿时玩过的游戏。

课时巧安排：2课时。

第一课吋

课时目标：

1、学习并掌握本课的生字、新词及多音字。

2、初读课文，积累类似“欢乐的笑声”的词组，感知课文内容，把握课文大意。

3、能有感情地朗读课文，初步体会作者童年生活的快乐。

教学过程：

一、回忆童年，导入新课。

1、让学生回忆自己的童年趣事，进行交流。

2、教师归纳导入：很多人童年的快乐都来自大自然，作者的童年也是如此。今天我们走进作者葛翠琳的童年，走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。（板书课题：绿叶的梦）

【设计意图】通过回忆童年趣事引入课题，激发学生的兴趣。

二、自读课文，感知内容。

1、教师出示自读要求，学生根据要求自读课文。

（1）边读边画出本课的生字、不理解的词语，通过查字典理解词语的意思，根据字的不同特点来识记字形。

（2）画出课文中自己喜欢的部分，说说喜欢的原因。

（3）重点抓住课文第三至六自然段，初步感知课文主要内容。

2、教师出示生字卡片，检查生字掌握情况，指导难写或易错的字。

强调：“汇”字的右半部分不要写成“工”；“戒”字的撇不要漏掉；“章”字上面的“立”要写得扁宽，下横要长，下面是“早”，不要写成“申”；“枣”字的上半部分不要写成“束”；注意“陈”字和“阵”字的区别。

3、教师用课件出示文中的新词，指名读。

4、引导学生采用不同的方法理解词语。

如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过图片展示理解“碾磨”“叶链”等；“标本”可以通过查字典理解；“搜集”“祛痰止渴”“清热明目”可以结合生活实际来理解。

5、教师指名按自然段读课文，检查自读情况。

【设计意图】采取直观识字法和引导法，让学生掌握本课的生字、新词，帮助学生更好地理解课文内容。

三、品读交流，理清脉络。

1、引导学生边读边思考：读完课文后有哪些感受？是从哪些语句中感受到的？画出相关的语句，并写下批注。

2、教师范读课文，引导学生讨论交流阅读后的感受。

（1）教师引导学生抓住课文中的重点词句来谈感受。

（2）教师出示重点句子和重点词语。

重点动词：爬、钻、嬉笑、打闹、背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、打滚。

重点句子：一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。

星期天，我们跑遍密密的树林……惊飞了觅食的小鸟。

秋天，树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。

那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开来。

（3）教师启发：朗读的时候，想想从这些动词和句子中，你体会到了什么？（玩耍的痛快、对大自然的热爱……）

（4）学生有感情地朗读，边读边想象画面，体会作者和小伙伴玩耍的快乐。

3、教师指名朗读，要求朗读流利，吐字清晰、准确。

如果学生在读的过程中遇到问题，教师要鼓励学生大胆质疑，尝试解决。

4、学生概括各自然段的段落大意，教师板书内容。（也可以由教师说出第一自然段的内容，引导学生按照同样的思路说说其他自然段的内容。）

第一自然段：作者回忆童年是怎样度过的，列举了几种玩具，指出绿叶最令“我”着迷。

第二自然段：启蒙老师教“我们”搜集标本，讲述相关知识和趣闻。

第三自然段：采集绿叶的乐趣。

第四自然段：“我们”为了寻找新奇的叶子，争强和探险。

第五自然段：采集秋叶的快乐。

第六自然段：讲述关于叶子的知识。

5、全班齐读第五自然段，试着背诵。

引导学生发现这一自然段的特点：这一自然段共四句话。第一句话是个比喻句。第二句话重点抓住几个动词写“我们”玩耍时的快乐。第三句话写叶链给“我们”带来丰收的欢乐。第四句话列举了“我们”采集的叶子的形状。

【设计意图】采用读书引导法和讨论法让学生加深对课文的理解，掌握课文大意，理清课文脉络。

四、课堂小结。

1、教师小结：作者通过回忆童年生活的趣事，让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣，而这些都是绿叶带来的。下节课就让我们走进这充满希望和欢乐的梦一般的童年。

2、布置作业：课后采集不同形状的树叶。

五、巩固练习。

打开“基础训练-《绿叶的梦》”，一起来闯关吧！

第一课时课时作业

一、读拼音，写词语。

huì lǒng tǔ gǎng jiè zhi （ ） （ ） （ ）

二、给下列句子中的划线字注音。

1、我们跑遍一道道山岗，钻（ ）进丛林

2、我们背（ ）着筐，扛着着筢，搂（ ）树叶，堆成垛。

3、高梁秆儿剥（ ）开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨（ ）、盆碗。

4、然而，最使我着（ ）迷的还是绿叶。

答案：一、汇拢 土岗 戒指

二、1、zuān 2、bēi lōu 3、bāo mò 4、zháo