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第三课时习作指导一、师生谈话，导入新课同学们，相信大家一定对我们生活的世界，对周围的事物充满了好奇，也一定有过为消除头脑中的问号而进行尝试、探索的经历，比如做科学小实验、进行小制作或摸索小窍门等，有成功的经验或失败的教训。这些对我们来说都是财富，是我们成长的足迹。今天的习作课，我们就来记叙足迹的一次

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-05-02 09:13:00

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学校：茂名市为民路小学

习作教案推荐

未知

2018-05-02 09:13:00

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关键词：习作教案推荐

正文

第三课时

习作指导

一、师生谈话，导入新课

同学们，相信大家一定对我们生活的世界，

对周围的事物充满了好奇，也一定有过为消除

头脑中的问号而进行尝试、探索的经历，比如

做科学小实验、进行小制作或摸索小窍门等，

有成功的经验或失败的教训。这些对我们来说

都是财富，是我们成长的足迹。今天的习作课，

我们就来记叙足迹的一次科学经历。

二、引导读书，明确要求

读本次习作要求，了解本次习作的话题。

三、讨论评议，

自读“***台”的

1、2 两项，先独

立思考，之后小组讨论，组内相互倾听、评价，

帮助同学选择素材、确定记叙的顺序和习作的

重点等。小组交流完毕，再推选人参加全班交

流。教师相机指导。

（一）交流习作的选材，教师指导。

（引导学生确定有意义的、印象深刻的、

凸显科学探索精神的一次尝试，同时要讲清楚

尝试成功的原因或失败的教训。成功的原因或

失败的教训要引导学生从实验的准备、过程中

的操作、科学知识的储备等方面区思考。）

（二）交流记叙的顺序和重点部分的写法，

教师指导。

（引导学生关注课本上的泡泡框，以此打

开自己的思路。可以按时间顺序记叙，也可以

按实验的过程来记叙，甚至可以用倒叙的写法；

学生在老师的指导下独立

审题，了解习作要求，在充分

思考、交流的基础上，老师相

机点拨，利于发现问题，有针

对性地进行指导。

6 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-百花园三

要想把文章的重点部分写具体，要突出过程的

描写，同时还要写清自己的真实体会，这样才

能真实具体地表现科学精神。）

四、打草稿，完成习作。

第四课时

习作评改。

一、谈话导入

1.出示上次的习作要求。

2.对上次的习作进行小结。

二、展示赏析

（一）精彩选材展示。请选材新颖的学生

说说自己的习作材料。

（二）精彩内容展示。

1.小组赏析。请同学先在小组里读读自己

文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的

片段，让全班同学互相欣赏一下。

2.集体交流。

（1）请各组推荐出的小作者有感情地朗读

片段。要说说推荐的理由，并演示，画出精彩

的地方。

（2）欣赏一篇完整的文章，请同学们谈谈

听后的感受。

三、修改完善

（一）说说本次习作存在的问题。

（预设：过程不具体，没写出个人感受

等。）

（二）示范评改。

出示一个片断，师生共同修改。

（三）学生自主修改。

（四）学生自我展示。

请同学对修改得较满意的地方和自己在修

改习作过程中的收获说

给同学们听一听。（说说

自己哪个地方改得好，要注意说自己原来是怎

么写的，为什么要这样改。）

关于本教案的常见问题

Q：习作教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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