资料摘要
《成数》教学设计一、教学目标1.理解“成数”的含义,知道它们在生活中的简单应用。2.在理解“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。
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成数教学设计第二课时
未知
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关键词：成数教学设计第二课时
正文
《成数》教学设计
一、教学目标
1.理解“成数”的含义,知道它们在生活中的简单应用。
2.在理解“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。
教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
复习旧知
1、一件体恤衫原价80元,如果打八折出售是多少元?80×80%=80×0.8=64(元)
2、一种型号的手机,原价1000元,现价900元,打几折出售?(打几折表示现价按原价的百分之几出售。)900÷1000=0.9=90% 90%=九折
3、小明在某商场买了一件玩具,商场规定有优惠卡可以打八折,小明用优惠卡节约了9.6元,这件玩具原价多少钱?原价是单位“1”,求单位“1”用方程或除法。(对应量÷对应分率=单位“1”)9.6÷(1-80%)=48(元)
新课
1、理解“成数”
报刊导读:
a、进口车总辆增加三成
b、北京出游人数比去年增加五成
c、调整饮食可减少三成癌症发生
问:什么是“成数”?几成表示什么
(1)学生自学教材,明确成数的含义。
(2)反馈:说说什么是成数,可请学生举例说明。
(3)练习:将下列成数改写成百分数。
一成=()%;三成=()%
四成五=()%;八成二=()%。
2、说一说下列各语句的意思
a、今年我省粮食比去年增产二成
b、今年进口车总量比去年增加三成五。
c、今年北京出游人数比去年增加五成。
3、解决与“成数”相关的问题
(1)课件出示教材第9页
例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?①学生读题,独立解答问题。(读题,提取并理解信息,画图,借助图片理解题意后再用两种方法列算式)
②交流说说解题思路。
思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今年用电是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。
思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350×25%。
(解决完这一题后,让学生根据本题信息想一想:还可以求什么?你能提出什么问题?)
3、巩固练习
去年陈伯伯家收玉米18600千克,今年比去年多收一成五,今年收玉米多少千克?
思路一:18600+18600×15%= 21390(千克)
思路二:18600×(1+15%)= 21390(千克)
4、随堂练习
课件出示教材第9页“做一做”:
A、某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?
①立完成再进行集体校对。
②说说如何解决这类“成数”的问题。
B、某汽车公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长3成,一月份出口汽车多少万辆?
小结
(1)结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的?
(2)教师小结:在解答这类应用题时,关键是理解“折扣”及“成数”的含义,把“折扣”或“成数”化成百分数,再按解百分数应用题的方法解答。
5、总结
今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?
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关于本教案的常见问题
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