成数优质课教案内容

成数

课题:百分数(二)——成数

备课人:祖正香

教学内容:人教版六年级数学下册第9页例2。

设计说明:

本课时是百分数知识的拓展和延伸,学生很少关注农业中的成数,贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来,欠缺知识间的沟通,所以需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实际来展开教学。

根据本节课的教学目标和内容特点,特作如下设计:

1.复习旧知,为新课的学习作铺垫。温故而知新。在教学中复习旧知,达到与新知间的贯通。本节课在学习新课之前,设计了三道复习题,其目的是通过复习让学生回忆百分数,巩固有关百分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基础。

2.交流讨论,充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主人,在教学过程中要充分发挥学生的潜能。由于有百分数的应用知识作为基础,因此在本节教学中没有过多的进行讲解,而是采用师生交流、生生交流的学习方式,让学生通过合作学习,发现问题并解决问题,体现学生是课堂的主人,促进学生发展的教学理念。课前准备教师准备PPT课件学生准备

课前收集的有关成数的资料教学过程

课标要求:

在具体问题的过程中,会用百分数解决有关成数的实际问题。

学习目标:

1、让学生理解“成数”的意义。

2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题,培养学生解决实际问题的能力。

3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。

重点、难点:

教学重点:理解“成数”的意义。

教学难点:会解答有关“成数”的应用题。

教学准备:收集你听到和看到的“成数”的例子

教学过程:

一、复习旧知,导入揭题

1、把下面各数化成百分数。 0.2 1.36

2、李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几?

3、小华家承包了一块菜田,前年收白菜41.6吨,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?师:农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表示方法,这节课我们就来学习成数。

(板书课题:成数)设计意图:通过复习,为新知的学习作铺垫。

二、明确学习目标

1.理解“成数”的意义,

2.会求一个数的百分之几是多少的应用题。

三、指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨

1、自学课本第9页例2以上的内容,理解成数的意义。

(1)、成数的意义。师:在一些新闻报道中,我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述,这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。

①质疑:什么是成数呢?②学生交流自己的见解。③教师明确:成数表示一

个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。④举例说明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二点五……

(2)、把成数改写成百分数。

①课件出示:把下列成数改写成百分数。三成三成五七成九成四②小组探讨,找出改写方法。

③指名汇报:先把成数改写成十分之几,再改写成百分数。

出示标杆题:教材9页的例2。(理解成数的含义,解决有关成数的实际问题) 课件出示例2。某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

1、学习要求:

⑴读题,你是怎样理解今年比去年节电二成五的?节电二成五是什么意思?⑵.要求今年用电多少千瓦时?该怎样解答?

⑶想一想:例2实际上是求一个数的百分之几是多少应用题。

2、学生独立解答,指名学生说解题思路。教师根据学生的思路,板书解题过程:

350×(1-25%) =350×0.75=262.5(万千瓦时)答:今年用电262.5万千瓦时。师:在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用百分数进行列式计算。设计意图:首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法,再出示实际问题,很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程,从而降低学习的难度。

【学后反思】解答有关成数的应用题先干什么,在干什么。

【类比训练】每台电视机的进价是1800元,加二成销售,每台电视机的售价是多少元?

【练后反思】计算成数时要注意什么?

四、强化训练、拓展延伸

1.王大爷的这块地去年产玉米4050千克。预计今年比去年增产一成,今年可产玉米多少千克?

2.一种计算机现在售价是7320元,比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元?

3、第9页的“做一做”

五、反思小结

1、全课总结通过这节课的学***家有哪些收获?

2、什么是成数,计算有关成数的应用题就是计算一个数的百分之几是多少。教后反思:______________________________________________