比大小教学设计(第一课时)

比大小

教学内容:

北师大版三年级下册第六单元比大小(教材73页—74页)教学目标:

1、借助直观图形,使学生经历用面积模型比较简单分数大小的过程。

2、会比较同分母分数(分母小于10)或分子是1的简单分数的大小。

3、通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表达能力。

教学重点:

使学生经历用面积模型比较简单分数大小的过程。

教学难点:

使学生会比较同分母分数(分母小于10)或分子是1的简单分数的大小。

教具学具:

课件、习题纸。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课

师:前面我们已经学习了分数,这节课,老师先来考考大家,你们有信心接受这个挑战吗?

生:有。

课件出示习题,学生回答。

师:看来,这些难不倒大家,那我们再接再厉,继续迎接挑战。

二、创设情境,探究新知

1、创设情境,提出问题。

笑笑吃了一个月饼的,而淘气也有一个同样大小的月饼,淘气要想吃的比笑笑多一些,那么淘气要吃这个月饼的几分之几呢?(课件出示)

生:吃2/4、3/4 都可以。

师:是这样吗?我们还是涂一涂、比一比吧。

2、比较3/4(2/4)和1 /4 的大小。

让学生在课前发放的习题纸上涂一涂,比一比,然后师生交流。

师:你是怎么涂的?谁大谁小呢?

生:这两个正方形或圆形的大小相同,并且都被平均分成了4分,每份的大小也相等。

生:表示3/4 要涂3份,表示1/4 要涂1份,3份比1份大,所以填大于号。

师:观察这几个分数,有什么相同的地方?怎么比较它们的大小?

学生讨论,集体交流。

师:同学们说的很好,分母相同,分子大的分数大。

3、涂一涂,比一比。

师:是不是这样呢?我们再涂一涂、比一比。(课件出示教材第73页第二个主题图)

师:题目里的关键词是什么?谁来说说题目要求?

生:关键词是“分母相同”。

生:找出分母都是6的4个分数,涂一涂,比较它们的大小。

学生在课前发放的习题纸上独立完成,涂完后师生交流。4、“我出题你来比”活动

师:同分母分数比较大小大家都学会了,我们来比一比,看谁答得又对又快?

课件出示活动要求。

学生读懂题目要求后,同桌合作完成。

师:老师也想出题来考考大家,有信心吗?

老师出题,学生抢答。

5、学生比较1/2 和1/4的大小。

师:1/2 和1/4 谁大?

生回答。

师:这个问题交给同学们去探索,你能用我们刚才比较同分母分数大小的方法,涂一涂,比一比吗?

同桌合作,先讨论怎么画,再涂一涂,比一比。

师:怎么比较1/2 和1/4 的大小?

生回答。

小结:分子是1且分母不同的分数,分母小的分数反而大。三、知识运用,拓展延伸。

1、完成教材74页“练一练”第4题。

让学生在课本上写一写,做完后交流。

2、课件出示教材第74页“练一练”第5题。

学生独立完成,师巡视辅导,了解学情,做完后交流。四、回顾课堂,总结收获。

师:同学们,这节课上到这儿,老师相信每个同学都有所收获,那么这节课你学到了什么?这节课你对自己最满意的表现是什么?

板书设计:

3/4 >1/4

分母相同,分子大的分数大。

1/2 >1/4

分子是1,分母大的分数反而小。