资料摘要
21、青花第二课时教学设计教学目标:(1、)引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义及表达的情感。(2、)指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学重难点:了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制,都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力,读懂父亲的表情。学法指导:
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- 2018-05-02 07:38:00
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- 学校：大同市城区第四十六小学校
21 青花第二课时教案
未知
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关键词：21 青花第二课时教案
正文
21、青花
第二课时教学设计
教学目标:
(1、)引导学生结合课文内容,理解一些重点句子的含义及表达的情感。
(2、)指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制,都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力,读懂父亲的表情。
学法指导:
抓重点句子,读中感悟,读中理解。
教具:
教学课件。
前置性学习:
熟读课文,了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制,都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力,读懂父亲的表情。
一、情景导入,目标定向
1、课件出示:
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷,胎骨细腻,晶莹柔润;
其花,清新明丽,幽静雅致;
其釉,光亮洁净,白中泛青;
其色,青翠欲滴,永久不褪。(指名朗读,教师引读) 2、能做出这样完美的“人间瑰宝”,究竟是怎样的人?父亲的祖传配方到底是什么呢?这节课让我们继续走进课文寻求答案。
二、自主学习
父亲是一个怎样的瓷艺人?他教我瓷艺,为什么不传给我配方?后来,父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我?
三、合作探究,交流展示
“我”寻找青花的祖传配方主要经历了哪几个阶段?
四、启发引导,精讲点拨
1、父亲是一个怎样的瓷艺人?
(1、)抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。
(2、)抓住“完美”设计悬念。
(3、)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句,反复品读。
(4、)齐读第三自然段。
2、“我”怎样寻觅“祖传配方”?
(1、)主要经历了哪几个阶段?每次我觉得成功了的时候,心情怎样?父亲是什么表现?画出描写我心理活动和父亲
神态变化的语句。
(2、)6——8自然段为第一层,写我找到瓷片,然而,修复的青花并不能让父亲满意。到底父亲想要什么?
9——11自然段为第二层,写“我”复制青花。没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到了父亲的冷眼。儿子已经大有进步,父亲还想要儿子进步,到底父亲想要什么?
12——16自然段为第三层,写我自制青花。父亲看到后,脸上露出欣慰的笑容。原来父亲眼中的“完美”,是青花瓷艺人一代代的“在超越中得到传承”。
3、研究父亲不同表现的原因。
然而,修复的青花并不能让父亲满意。
复制的青花,没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到了父亲的冷眼。
那天,父亲看到我自己创作的青花,脸上露出了欣慰的笑容。4、课件出示:
当我()时,父亲(),我()。当我()时,父亲(),我()。当我()时,父亲终于(),我也终于()。
5、理解“修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承”的含义。
6、理解第五自然段中两个设问句的作用。(承上启下)
7、齐读第二部分。
五、系列训练,当堂达标。
板书设计:
青花
儿父寻找不满意复制冷眼创作笑容超越中传承(完美)
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《21 青花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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