9.这些是大家的教学设计与反思

部编《道德与法治》二年级上册第三单元

9、这些是大家的

执教：朱敏

整册教材分析：

二年级上册《道德与法治》针对低年段儿童道德成长的需要，承接一年级教材设计，聚焦一个教育主题：共有与共享，为公共生活奠基。本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含两条线索：教材的明线是随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相契合；教材的暗线是学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要事件或问题。本册教材的核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则。

本册教材共4个单元16课，承接一年级下册的“共生共在”这一教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，本册教材结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。这里的“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件------这是人的共通性的一种体现。

单元教材分析：

第三单元《我们在公共场所》这个单元的教学目标是让学生学会自觉爱护公物，养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯，懂得在公共场所自觉遵守公共秩序，知道在公共场所不能大声喧哗。这些目标是通过“这些是大家的”“我们不乱扔”“大家排好队”“我们小点儿声”四个主题的活动来实现的。

主题一：“这些是大家的”。这一活动主要是让学生知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护；能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏；发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：“学校里的公物”“身边的公物还好吗“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

学情分析：

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想是提升对公物的认识，并能主动爱护公物。道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。所以在本课教学过程中，学生在生活小事中学习，贴近学生的生活。

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课前思考：

1、

教学内容的选择

本册教材的教育主题是共有与共享，而第三单元《我们在公共场所》正是本教育主题的具体体现。根据教学进度与部编新理念，我选择第三单元的第9课《这些是大家的》作为此次教学内容，凸显“共有与共享”教育主题。

2、

凸显活动性

由于本课程是一门活动性课程，学生解决问题的方式、技能，价值判断的能力，对道德原则的领悟，都是在活动中形成。学生的综合性的实践智慧的获得特别重要。因此，教学中始终以学生活动为主线，让学生走进生活去观察学校及身边的公物，了解这些公物使用的现状。道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生活学习。因此，课堂教学始终围绕学生过去的生活、当下的生活与未来的生活展开。活动一以学生的学校及生活体验为基础让学生畅所欲言。活动二设计先同桌互相交流调查结果，再全班交流，发现现实中存在的问题所在。从现象反思自己与他人的行为。活动三利用童话故事促进内心进一步深化认识。活动四设计具体行动指导落实到实际行动上。最后以拍手歌结束活动。

3、

突出学生主体地位

一节精彩的课堂至关重要的由学生的主动性与主体地位的展示决定的。因此，本节课教师的每一个环节的设计全要以学生为主体，让每一个孩子积极参与课堂的活动，鼓励每一个孩子大胆说出自己的内心想法，教师的每一次提问及每一次评价一定是要精准、凝练。

教学目标：

1、

知识与能力

（1）

认识学校及身边的公物，并知道它们的作用。

（2）

知道要爱护身边的公物

2、

情感与态度

（1）

要以爱护公物为荣，以破坏公物为耻。

（2）

知道公物是为大家服务的，大家都应该当爱护。

3、

行为与习惯

（1）

能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）

发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

4、

过程与方法

尝试体验利用多种方法，认识学校及身边的公物给我们的学习与生活带来便利。

教学重难点：

1、

重点：

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知道要爱护身边的公物。

2、

难点

（1）

能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

（2）

发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。

课前准备：

布置学生有序观察学校及身边公物的使用情况，并填好公物调查表。

教学准备：

课件、学校及身边公物调查表。

教学过程：

课前活动：齐读《爱护公物我能行》儿歌

一、

谈话导入：2 1、

认识公物

师：上课，二（1）班的孩子们你们好！请看黑板（师板书公物），谁来读？请你来读，大家一起读。你们知道身边哪些是公物吗？生：课桌椅

师：是的，课桌椅方便大家学***家公共使用的物品叫公物。（板书是大家的）生：操场

师：操场为大家活动提供便利，也是大家的公物。恭喜你回答正确。生：花草树木

师：花草树木为大家美化环境，也是大家的公物。

2、

板书、齐读课题

师板书这些：象这些桌椅、操场、花草树木等供大家共同使用的都是公物。板书9

今天我们就来学习第9课《这些是大家的》，请同学们自豪地读课题。

(设计意图：从公物入手，强调公物的共有与共享。) 二、活动一：认识学校及身边的公物6 1、观察教材说一说2 师：请同学们翻开书34页，认真观察第一幅图，看看图上的小朋友们正在共同享用学校里的哪些公物？

师：请你来说

生：小朋友们正在学校的篮球场上打球，好快乐呀！

师：你观察得真仔细，表述得非常清晰、流畅，你真棒！图上的篮球场、篮球架是公物。篮球如果是体育室借用的就是公物，如果是小朋友自己带来的就不是公物而是私人物品。第二幅图你来说可以吗？

生：同学们在教室安静地看书，享受着电风扇的凉爽。教室、课桌椅和电风扇是公物。

师：你真了不起，懂得用安静一词！大家在一起看书要保持安静!你不仅是一个善于观察的孩子，还是一个十分用心的孩子。掌声送给她！第三幅图你来表述有信心吗？

生：老师在阅览室看书。

师：无论是老师还是学生都可以在阅览室阅读。如果是书橱里的循环课本或书吧里的书籍那就是大家的公物，如果是孩子们自己的语文书或自己带的课外书籍就属于私人物品，不是公物了。我们需要借阅别人的私人物品就得经过别人的允许才能翻阅。最后一幅图请你来说

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说

生：值日生放学后在班上擦桌子，边擦边说：”桌椅为我们的学习提供方便，我得为他们洗洗澡，也让他们舒服舒服!”

师：你好厉害呀！你将来一定是一个好作家！

2观察自己的教室、学校、小区及身边的公物带给自己的便利3 师：其他孩子一定也很厉害，谁来说说学校的还有哪些公物也给你带便利？

生：厕所

师：这的确解决我们的大问题。

生：楼道

师：方便我们通行

生：窗帘为我们遮阳，窗户为我们挡风雨，一体机方便我们学习

师小区里你又喜欢哪些公物呢？

生：游泳池、电梯、路灯、停车场、健身器材等等

师：你们善于观察，也热爱生活，老师喜欢你们。

3抢答题，看看谁的眼力好1 师：谁来挑战？消防栓是公物吗？恭喜你答对！这些是公物吗？大家一起回答！我们的富屯溪是公物吗？请同学们听老师读一段《公物法》中的文字再说是与不是。街道、道路、广场、河流、绿化设施、体育设施、学校、医院、铁路、有轨电车、电信设施、邮政设施、广播设施、行政大楼、港口、公园、堤坝、剧院、寺庙、图书馆、博物馆等等全是公物。现在你们肯定地告诉老师，富屯溪是不是公物？是的，我们身边有太多太多的公物了，这些公物一年四季都在为大家默默服务着，给我们的生活带来便捷与快乐，我们岂能不爱护它们呢？（设计意图：以教材为引子让学生畅所欲言，唤醒学生内心的生活体验，引导学生发现身边更多的公物，进一步认识公物的共享性，激发学生从内心深处对公物的喜爱，从而有爱护公物的主动意识。）

三、活动二：交流学校及身边公物的使用情况6 1、

同桌交流调查结果1 师：那这些公物还好吗？请同学们拿出你们填好的调查表，跟同桌说说你调查的结果吧！

2、

全班交流调查结果4 师：哪位同学愿意分享你的调查结果？

生1：通过观察我发现（

）和（

）同学们保护得不错，（

）和（

）同学们损坏得比较严重。

师：你们有好的办法解决吗？

生：我会把书放回去，把墙壁擦干净。

师：这是你爱护公物的做法，有没有其他方法也让不爱护公物的人也像你一样呢？

生：罚款、立警示牌！

师：这个方法好，掌声送给你！小区公物使用怎样呢？

生：通过观察我发现（

）和（

）大家使用时挺爱护的，（

）和（

）受损厉害！

师：针对（

）和（

）受损厉害，你有好办法解决吗？

生：及时报小区物业报修。

师：这方法有效，不错！身边的公物你还发现了什么呢？

生：街道上乱扔垃圾，乱吐痰的现象严重。

师：我们可以采取什么措施呢？建议政府纳入法律条款，发现一例由执法人员采取指纹

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记录备案，银行会自动扣款，并累计积分，达到一定分数拘留。只有这样严格纳入法律法规我们的街道卫生才能像国外一样干净整洁。

3、

师总结学校公物使用情况1 师：通过大家的调查我们发现学校的乱丢乱撕乱画乱折的现象严重。我们教室的铁门不禁发出疑问：为什么会这样呢？谁来告诉它？

生：因为有同学不爱护公物造成的。

师：是的，我们《中小学守则》第四条明确规定要“爱护公物”，《小学生日常行为规范》第15条规定：爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。咱们一起齐读。

（设计意图：了解身边公物使用的现状，通过观察、调查的方式发现问题所在，寻找多方面、多层次的原因。）

四、活动三：我和公物的故事6 1、

课件：班级桌椅对话故事

师：你们想听听他们的悄悄话吗？出示课件讲述课桌的对话

师：放学了二（1）教室里静悄悄的，第一组第一张桌子高兴地说：“我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净的。”第二组最后一张桌子低声说：“是啊，多数同学都很爱护我，可是有一个同学在我身上写了字，抽屉里全是垃圾，天天让我歪着。”其他桌子不约而同跟着说：“

我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。”其他桌子心里犯嘀咕：“明天同学要换座位了，谁会是我的新朋友呢？”他们都很怕遇到熊孩子变成伤员。听，学校储藏室传来呜呜的哭声，原来是被熊孩子弄坏的桌椅在哭诉：”受伤的我们只能永久躺在黑屋子里冰冷的地板上……””救救可怜的我们吧！我们不想天天呆在黑屋子里与老鼠、蜘蛛做伴！”

二楼的楼道也传来墙壁的哭诉：“我们曾经是白如雪，多么的漂亮、干净呀！如今我们成了肮脏鬼，我们好伤心呀！呜呜呜……”平时不啃声的雷竹也伤心地说：“我原本可以长成一棵健壮的竹子的，如今我却成了永久的残疾了……

2、说说此刻你内心的想法

师：

此刻你的感受时什么？

（设计意图：依据二年级年龄特点，喜欢童话故事。本环节通过童话故事，让学生反思自己或他人的行为，引导学生产生爱护公物的积极情感，增强对公物的保护意识。）

五、活动四：大家一起来爱护12 1、

观察教材看图说话

师：看来同学们都不想让我们身边的公物受损。我们来看看书上的小朋友的做法好吗？

请翻开书37页，谁来说说第一位小朋友做得好吗？

生说

2、

讨论解决学校墙壁课桌乱画、书本乱放、乱撕乱折的最佳方案

师：经过我们实地调查我们学校“四乱”现象严重，你们有什么好方法，避免这些现象的出现呢？

（设计意图：本环节重在落实行动。通过教材呈现的四幅图让学生围绕厕所、墙壁、卫生用具、课桌等最容易遭破坏的公物进行讨论，结合学校的实际商讨出有效的保护公物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共财物。

3、

总结

师：本节课同学们认识了学校的一草一木，一桌一椅，懂得公物是供大家使用的，相信同学们一定会爱护我们学校、小区及身边的公物。生活中因为有你们处处变得更加美丽！

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让我们拍起手一起把爱护公物牢记心中吧！

六、作业

与家长说说你今后怎么爱护公物，制定一个志愿者活动计划。

七、总结

板书设计：

9 这些是大家的

爱护

公物

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