10.我们不乱扔教学实录与评析

道德与法制课程《我们不乱扔》教学设计

一、教材分析：

本活动是人民教育出版社教材二年级上册第三单元第二个主题活动。在此主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，还因为我们要追求一种文明的生活方式。教材力求借助儿童原有的生活情境，呈现儿童在学校、在社会、在大自然中讲究环境卫生的问题。通过多样的形式帮助儿童形成正确的认知，切实感受乱丢垃圾对己对人的危害，使其认识到不乱丢垃圾了。教材以连环画的方式展示了儿童活动中的几个镜头，让儿童感受到乱丢垃圾的现实情况，体现了儿童很容易犯的错误，具有普遍性。

二、学情分析：

经过一年的小学生活，二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但他们年龄小，自控力尚不足，表现为在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生,但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。因此，二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，儿童对小学生守则的认知，学生还只是停留在文字层面，不能真正理解其内涵，遇到现实生活中的两难问题，容易造成儿童对不乱扔垃圾的漠视，或者无所谓的心态，导

致有些地方的公共卫生很差。对儿童的行为养成教育造成影响，因此，教育儿童分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。

三、教学目标：

基于对教材的研读，对儿童的了解，确定如下教学目标: 1、知道乱扔垃圾的害处，做一个讲卫生、守规则、懂尊重的人。

2、学会用有效的方法解决乱丢垃圾的问题，懂得正确的判断和文明的生活。

四、教学重点：

知道垃圾的害处，掌握不乱扔的方法。

五、教学难点：

能够学会遇到两难问题的时候，能够正确的判断是非，文明的生活。

六、教学准备：

儿童课前搜集现实生活中哪些公共环境是干净的；教师为儿童准备《垃圾箱的自述》、《城市的美容师—清洁工》等视频。

七、教学过程：

1、活动一：赏一赏，初步感知环境美

同学们，我们和爸爸、妈妈一起生活的地方，就是我们的家；我们和老师同学们在学校里学习，学校就是我们的家；大家生活在沈阳这座城市里，沈阳就是我们的家。看，这是学校附近的沈水湾公园，这里路面干净，草坪整洁，垃圾桶也是干干净净的。想一想，经过这里的人有了垃圾会怎样做呢？对，《我们不乱扔》。

（板书课题：我们不乱扔）

2、活动二：比一比，我喜欢哪种情景

(1)请大家看教材38页三组图片，哪幅图是文明的？画对号。（板书：我喜欢哪种情景）

(2)师生交流:比一比，不同的两张在同一地点的图片，你有什么样的感受?请你用1-2个词语来形容。

(3) 想一想，还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服? （板书：干净）

(4) 追问：如果，人们长时间生活在有垃圾的环境里会有什么样的危害？影响健康。

小结：整洁、优美公共场所的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。不乱扔多重要啊，看来我们真的不能乱扔！

过渡：同学们，我们不乱扔，是不是只是为了干净呀?（板书：不只是为了）

3、活动三：辩一辩，不只是为了干净

校外环境中：

（1）

人们出行旅游会带上垃圾袋，有什么好处？（出示图片）（板书：习惯）

追问：你身边谁有随身带垃圾袋的习惯？

（2）你见过高速公路上

“不要乱抛垃圾”的标识吗？（出示图片）这是为什么？

追问：马路上，遇到有人向车外丢垃圾，你对这样的人怎么看？

（3）

看视频《高速公路扔垃圾》，现在你想告诫大家点什么？

（4）小学生守则里第四条也有对我们的要求。

教师小结：是啊，牢记规则，当我们遇到问题时就能够判断。（板书：规则

）

校内环境中：

接下来，我们跟着同学们一起去校园里看看，发生在这里的小难题！（视频：情景剧) （1）同桌讨论：丢垃圾的同学认为，反正学校里的垃圾有人打扫，我们该不该扔?为什么？

（2）不是我班负责，我们该不该扔?为什么？

（3）也不是我一个人扔，我们该不该扔?为什么？ （4）看老师主动捡垃圾的视频，你知道老师为什么这么做？

是啊，心中由他人的孩子会更加优秀，师生共同爱护校园环境，是我们所有人共同的责任！（板书：责任）

4、活动四：做一做，垃圾应该这样扔

（1）看视频：人们丢垃圾很随意，造成垃圾箱外面堆满了垃圾，你觉得这是小事吗？为什么？

对，看来丢垃圾也应该好好的扔。

讨论两难问题：你设身处地的想一想，生活中你会不会这样做？要是老师就不这么认为，我会想，反正也没有人看到，丢在垃圾桶外面再捡起来，多脏啊！反正也不是我一个，我不去捡！

（2）其实，在我们的生活中很多垃圾桶是分类的，（图片：公园里、

操场上、公交车站旁——）你会分类吗？（板书：垃圾应该这样扔）

观看视频：分类垃圾桶的自述。（板书：粘贴四个颜色垃圾桶）

小游戏：我说你做。每个人拿出课前得到的4张色卡，听老师说垃圾名称，请同学举起色卡，看谁举得对！

小组合作：把老师准备的垃圾图片按照要求分好类，再到黑板前面的垃圾桶道具面前，放进垃圾箱。

这一组的同学不仅仅会分类，而且还能够一丝不苟的放入垃圾箱，老师要奖励他们一枚小勋章！大家鼓掌！

（3）为什么要对垃圾进行分类呢？学生思考后回答。

（4）视频：《我的爷爷是清洁工》，现在你有什么话想对清洁工人们说？

教师小结：公共场所卫生关乎大众的利益和身体健康，我们每个公民要心怀感恩之心，尊重他人劳动。（板书：尊重）

5、

活动五：动动手，我是小小宣传员

小组合作:或在班级卫生角里，或在公园的小草坪中，或在社区的垃圾箱附近等地方，选择一处设计一个提示人们不乱扔的小图标或提示语。

选一个人汇报：我们小组的提示牌放在——中，因为我们认为——，上面写着——，希望大家——。汇报完毕！

老师设立最佳设计奖、制作精美奖、配合默契奖等等，并奖励小勋章。

6、总结作业：

不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。保持公共环境的

干净整洁，体现了规则意识，也是公民的责任，是对劳动者的尊重。做到了这些，我们就是一个文明的人。让文明成为一道美丽的风景！（板书：文明）怎样做才是一个在公从场所讲卫生的好孩子？请同学们回家继续寻找生活中的不文明，并完成书上的观察记录。下节课我们继续学习！

八、教学反思：

我们不乱扔这一主题活动，在师生之间有效的对话中结束了。回顾本节课:教师借助身边舒适美好的环境展开话题；借助学生的生活事例探究话题；借助小组互动，情景再现的方式深入话题；借助故事分析的方式提升话题。将不乱扔这一具有普遍性的话题，逐层深入，循循善诱，自然流畅的将教学目标达成。

在互动的过程中，教师作为儿童的伙伴，师生互动，充分的尊重了儿童，更多的挖掘儿童的心理，启迪他们自省的意识。环节层层递进，润物无声。教育在不知不觉中生成。