16 跟踪台风的卫星第二课时教学设计

16、《跟踪台风的卫星》教学设计

梅街镇中心学校许振国

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

4.积累相关成语,学写对话提高写作能力。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具准备:多媒体课件

课时:第二课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》,看看卫星是如何跟踪监视台风的呢?相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》

二、认识台风和卫星

用自己喜欢的方式读第1、2自然段,读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么?(课件相机出示台风:蛮横、不可一世小星星:毫无惧色、自信、坚定)

三、精读感悟

1、自由朗读3-8自然段,用“——”划出直接描写台风的句子,用“-----”划出描写卫星的句子,想一想,卫星是怎样跟踪台风的?他们之间有几次较量?结果怎样?

2、第一次较量(学习第3自然段)

①、台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他,是什么滋味?有一个描写台风神态的词。(适时出示课件)

请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段?

(板书:威胁偏偏爱跟着)

②、是呀,台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?说话训练。

③、分角色朗读第一次较量。

3、第二次较量(学习第4自然段)(课件出示)

此时台风采取的行动是什么?而卫星是怎样应对的?

(师相机板书:

跳起来猛扑离地300千米高)

4、第三次较量(学习第5自然段课件出示)

①、台风又采取的什么方式?

②、卫星呢?怎么办的?

师相机板书:

狂奔甩掉仍紧跟

③、男女生对读第三次较量

5、第四次较量(学习第6、7自然段)

①、这时他终于忍无可忍,一起读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”(板书:暴跳如雷扑向城市)引导学生理解“谈笑风生”并练习说话。(课件适时出示)

②、台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

③、一起自豪地读一读第七自然段。(师相机课件出示第七自然段并板书:早报告)

6、第五次较量(学习第8自然段,课件相机出示)

①、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

②、小卫星,这次任务虽然胜利完成任务了,跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读。(板书:泄气又紧跟)

③、总结延伸:

A小结本文写法,全文通过反面烘托的方法,通过写台风的狂暴自傲,衬托出卫星的巨大威力;用台风的“大”,卫星的“小”,台风的“怒”,卫星的“笑”形成鲜明的对比,而最终却是貌似强大的台风实际上是“软弱”的,而看似渺小的卫星实际上是威力无穷的。

B、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白

了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

C、是呀,气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务,有谁知道在茫茫的宇宙中,还有哪些人造卫星,也像小卫星这样默默地为人民服务呢?我相信,多年以后,在茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星!)

四、回顾3—8自然段,练习分角色朗读【课件出示】

请一位同学当台风,另一位同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式,描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。

五、【布置作业】

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

【板书设计】:

16、跟踪台风的卫星

台风卫星

威胁偏偏爱跟着

跳起来猛扑离地300千米高

狂奔甩掉仍紧跟

暴跳如雷扑向城市早报告

泄气又紧跟