你，浪花的一滴水教案教学设计

《你,浪花里的一滴水》教学设计

[执教人] 会宁县侯家川镇芦河小学南婷娥

[教材简析]

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满、深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情,全诗共7节,包括设疑——抒怀——咏叹三部分,诗句反复咏叹了雷锋平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立了不朽的功勋。

[设计理念]

诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感,而本文以流畅明快的诗句,生动形象比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。语文课程标准中指出:要加强学生语感的培养,使学生感受语文味,读出诗意美。因此,在教学中充分地让学生感悟,激起学生的诗意思维,表现语文的真善美。

[教学目标]

1、熟读诗歌,感悟诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情地朗读全诗,能仿写一节诗歌。朗读感悟,联想背诵,读书交流。

3、引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的高尚品质。

[教学重难点]

重点:本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境,正确、流利、深情地诵读全诗。为了顺利突破重点,采用教师声情并茂地配乐范读引导学生进入文本;利用多媒体激发学生自读自悟。

难点:用以情激趣的方式让学生感受作者的思想感情,让学生讲雷锋故事,引导理解、朗读、激发学生内心共鸣,形成助人为乐、大公无私的世界观。

[教学准备]

教师:课件

学生:雷锋生平简介。

[教学过程及设计意图]

一、燃情(组织交流,引出课题)

1、提问:同学们,你们知道3月5日是什么日子吗?雷锋,一提到他的名字,家喻户晓,你们对他有哪些了解?

2、生谈所了解的雷锋。

3、出示雷锋照片,呼唤雷锋名字。(课件1:雷锋图片)

4、师引导,板书课题。

5、根据课题质疑。

(设计意图:组织交流,激发学生对雷锋最深切的怀念,为学习诗歌奠定情感基础和阅读基础。)

二、激情(理清层次,初读感悟)

1、师范读诗歌。

2、生自由读诗歌。

3、选择喜欢的小节进行朗读,结合朗读正音(强调“呵”读“啊“)

4、理清层次。

(1)全诗共几小节?

(2)得出“设疑——抒怀——咏叹”三部分。(课件2:理清层次) (设计意图:理清诗歌层次,初步感悟诗歌的美)

三、悟情(品读诗歌,深入感悟)

1、学习1-3小节设疑部分。

(1)自由读,并用“——”划出比喻句。(板书:小小春雨)

(2)你从这部分体会到雷锋是个什么样的人?

(3)指导感情朗读、齐读。

2、学习4-6小节抒怀部分。

(1)自由选择一节进行朗读。

(2)师:读着读着,我们发现雷锋变成了什么?这是一种什么写法? (课件3:雷锋是……,是……的写法)

(3)自己勾画,得出雷锋变成了水、鸟、灯、鼓、音符、纤维、红花、一滴水。

(4)小组交流:你喜欢哪种比喻?为什么?

(5)汇报交流,师根据学生的交流,引导理解诗歌含义。

(6)开展雷锋故事会,加深对这一部分诗歌的理解。(课件4:雷锋的故事)

(7)男女生分组朗读。

(8)请同学们看第4节与5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?

(9)指名感情朗读、评价。

3、学习第七小节咏叹部分。

(1)自读,作者用哪六个字对雷锋做了高度赞美?(板书)

(2)这六个字怎样理解,三个感叹号有什么作用?

(3)感情朗读。

(4)齐读全诗。

(设计意图:“抒情”部分是教学的重点,在各种形式的诵读与交流中,自悟与引导理解当中,体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美)四、传情(拓展延伸,传颂精神)

1、朗读几位伟人对雷锋的题词。(课件5)

2、生自由说身边的雷锋。(汶川地震、冰冻灾害、老师、同学) (设计意图:采用读说结合,寻找雷锋,传承雷锋精神)

五、颂情(总结升华,倾诉心声)

1、读雷锋日记:人的生命是有限的,但是为人民服务是无限的,我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。(课件6)

2、倾诉心声:40多年过去了,缅怀雷锋,依然感动,作为祖国建设的接班人,我们要呼喊:雷锋,你永远活在我们心中!

3、播放歌曲:“学习雷锋好榜样”(课件7)

(设计意图:歌曲、日记让我们再次呼喊雷锋、怀念雷锋,让文中所抒发的情感与学生心灵交融)

六、移情(布置作业,再现诗歌)

1、仿写诗歌。

2、议一议:以下两种观点,你作何理解?

(1)“雷锋出国了!”

(2)“雷锋三月来了,四月走了。”

[板书设计]

你,浪花里的一滴水(雷锋)

设疑小小春雨

全心全意为人民服务

抒

怀

咏叹

水音符

鸟纤维

灯红花

鼓水滴

年轻有为

精神不朽

事业壮丽

怀念歌颂