16 跟踪台风的卫星含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

16.跟踪台风的卫星第二课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。4.积累相关成语。5.学会抓住关键词语概括长句的意

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 跟踪台风的卫星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-15 07:55:00

来源学校

学校：无为县赫店中心小学

16 跟踪台风的卫星含PPT的教学设计及点评

未知

2018-05-15 07:55:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：16 跟踪台风的卫星含PPT的教学设计及点评

正文

16.跟踪台风的卫星

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为

人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。

4.积累相关成语。

5.学会抓住关键词语概括长句的意思。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、这节课我们继续学习,齐读课题。

2、谁跟踪谁?

二、研读课文

1、卫星与台风的较量正式开始了?(第一回合,学习三四自然段)

你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。

指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?

气象卫星能听到吗?谁再来试试?

你们想把这台风读得好些吗?

2、出示有关台风的一段录象,学生观看看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:“可我偏偏爱跟着你……”指名读提示:注意“偏偏”。这局谁胜了?(卫星) 4、卫星胜利了,台风更气急败坏,这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。台风更狂了,你能读出来吗?(第二回合学习第五自然段)指名2个学生读:“台风暴跳如雷……扑去。”“他像……”可是有用吗?再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?“谈笑风生”,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?一般在什么情况下,人们谈笑风生? 为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?这里面有谁的功劳?难怪他自豪地说:“啊,……你的行踪! ”(出示)这句话怎样读?“早”指名读“自豪”指名读多长时间报告?“每隔”突出,自读,指名读为什么人们早就知道?

5、卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?所以这里的人们早就知道你快要艾了, 无论台风走到那里, 卫星都紧紧……(第三回合)

6、师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料, 交流一下, 气象卫星又怎么和它们打招呼呢? 指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星, 一学生说自己是通讯卫星。)

7、这篇课文最大的特点是用对比的手法突显小卫星的能力,学生用对比手法写话。

三、分组朗读,整理回归

1、下面,请同学们再次回到故事中,小组同学分角色朗读课文。(注意好分工:两人读台风说的话,两人读气象卫星说的话)

2、夸夸小卫星。

作业设计

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报

板书设计:

16.跟踪台风的卫星

台风大卫星

小

卫星

☆

台风

关于本教案的常见问题

Q：16 跟踪台风的卫星含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 跟踪台风的卫星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

16 跟踪台风的卫星含PPT的教学设计及点评