认识角优秀说课稿

《认识角》教学设计

教学内容

北师大版二年级数学下册《认识角》(教材67页及练习)教学目标

1、通过生活实际,学生经历从实际物体中抽象出角的过程,能直观认识平面图形中的角,能知道角的各部分名称。

2.通过直观操作活动,培养学生的观察能力,动手操作能力,初步发展空间观念。

3.通过学习活动,学生进一步体会数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。

教学重、难点

帮助学生形成角的正确表象,初步建立角的概念,能在具体的情境中找到角。

教具准备

多媒体课件、三角板、做题卡片

教学课时第一课时

教学过程

一、创设生活情境,导入新课

师:看老师手上拿的是什么?(出示三角板)

生:三角板。

师:你们知道它为什么叫三角板?

生:因为它有三个角。

师:真聪明。既然同学们都说到了角,那你们知道角是什么样的,想认识认识角吗?(想)

师:今天我们就来认识平面图形中的新成员——角。(板书:认识角)

二、联系生活,探索新知

1.找一找角

师:老师今天还带来了三个熟悉的朋友,大家认识他们吗?它们是什么?(剪刀、钟表、红领巾)你们能在它们身上找出角吗?(幻灯片出示三幅图)

师:谁能说一说它们的角藏在哪里?

生汇报,老师引导学生正确的指出角。

师:哦,原来角是这个样子的,我们一起把它们请出来。

师:其实生活中还有很多角,你还能从你身边的物品或者教室找到角吗?找找看。

生:桌角、墙角、黑板角、数学书上,三角板(请学生指出)。

师:孩子们,你们真了不起,找到了这么多角。老师也找到一个角,我把它也请到我们的黑板上。

师:你们想不想实实在在地感受角呢?

2.摸一摸角

师:请同学们拿出三角板,摸摸其中一个角。你摸到的角有什么感觉?

生:尖尖的,扎手。

生:直直的,平平的.

师:其实呀,我们数学家给我们摸到的每一部分都起了好听的名字。把尖尖的部分叫做角的顶点,两条直直的部分叫做角的边。(板书顶点边边)

师:请同学们认真观察我们的角,在一个角里面有几个顶点?几条边?

生:一个顶点,两条边。

师:你们真聪明,总结地真好。

3.画一画角

师:我们找了这么多的角,也感受了角,你们想不想画一个角?请同学们在稿纸上画一个喜欢的角,记住画一个。

师巡视,并收集好典型作品。

画出三角形,长方形等形状。

画出两条没有连起来的线。

有一条线是弯的。

顶点画出圆弧的。

画的标准的角。

展示学生作品并进行订正。让画的好的同学介绍他的好办法,借助了工具(三角板或直尺)画出了标准又美观角。

师:同学们都有一双灵巧的手,看大家画的那么认真,老师也特别想要画一个角。我把角请到黑板上,同学们睁大眼睛,仔细看哦。老师先画的什么?再画的什么?(示范画图)

师:刚刚哪位同学看清楚了?说说看。

生:先画一个点,然后画了两条线。老师提示从顶点出发,向不同的方向画两条直直的线。

师:刚刚那位同学说的真好,那请你也上来画一个角,敢不敢来挑战了?请学生上台画角,其他同学完成第一题作业画角并写上各部分名称。

师:同学们,他画的好不好?

师:画的真好,孩子们动手能力就是强。

师:现在黑板上有几个角?为了区别它们,我们可以给它们记上名字。比如第一个角,我们在角张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作:∠1,读作:角1(板书)

那么剩下第二第三个角我们分别记作什么?读作什么?(师生共同完成)

三、课堂练习,巩固加深

师:我们都认识了角,也学会了画角,淘气跟笑笑也画了一些角,他们都争着自己画的是角,我们来帮帮他们判断哪些是角,哪些不是角?

(出示卡片,学生判断,错的说出理由)

师:看来同学们对角很熟悉了,你们能找出下面图形中角的个数,并标一标吗?(出示幻灯片4)

(展示典型,集体订正)。

师：同学们的判断力太强了，我们继续挑战下一关（出示幻灯片

5）.

生集体完成。

四、课堂小结

师：今天我们认识了角，同学们你们学会了什么？

生：角的各部分名称，学会了画角......

师：老师把大家学到的知识编了一首儿歌：

小小角真简单；一个顶点两条边，画角时要牢记，先画顶点再画边。

五、课后作业，拓展延伸

1.下图中只给出来了角的一部分，你能画一个完整的角吗？

（1） （2）

·

2.动一动，想一想：一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？

板书： 认识角

边记作：∠1 一个角 → 一个顶点 顶点 读作：角1 → 两条边 边 （直直的）