矛与盾优秀教学设计

北师大版六年级语文下册《矛与盾》教学设计靖安民族小学闫沛倩

教学目标:

1、读通古文,理解古文的意思。

2、感情朗读,体会文中蕴含的哲理。

3、背诵古文,丰富语言的积累。

4、利用“自相矛盾”的创意思维,培养学生的创新意识。

教学重难点:

读通古文,体会文中蕴含的哲理。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入

同学们,咱们学习了很多寓言故事,你能说几个吗?今天我们再来学习一则寓言故事。板书课题,学生齐读。

二、韩非子简介

1、韩非子有两个解释:一指人物,战国末期韩国著名的哲学家、法家代表韩非;二指一本书,是韩非死后,后人搜集其遗著,并加入他人论述韩非学说的文章编成的。

《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事,最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医 (hu ìj íj ìy ī) ”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事,蕴含着深隽 (juàn)(备注:寓意深刻,耐人寻味 ) 的哲理,具有较高的文学价值。今天我们就来学习其中的一篇《矛与盾》。

2、质疑、读题

谁知道这“矛”是什么?“盾”呢?

动漫视频显示矛与盾的图片。

三、读通课文。

1、教师范读。

2、教学“鬻”字。

“鬻”读“ y ù” ,意思是“卖”。

“楚人有鬻盾与矛者”意思是:楚国有个卖盾又卖矛的人。

再看看课文中,你还有不认得的字吗?

3、自由练读。

4、全班交流。

指导读音字形,重点指导“物 /莫能陷也。”

四、理解诵读。

1、现在我们把课文读通顺了。下面请同学们默读古文,结合译文,揣摩一下每个句子的意思。

2、全班交流,教师指导。

誉:夸赞。陷:穿透。弗能:不能。

3、同学们读懂了古文, 真好。那老师想问问大家, 这个楚人是怎么夸他的盾与矛的? [出示:无不陷莫能陷 ]

①请生读:楚人如此称耀他的货物,他当时会是什么样的心情?他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗?

②动漫视频,情景配音。

4、评价,齐读。

5、让我们再回到文中,围观的人又是什么样的反应呢?

①看看插图,围观的有哪些人?(白发苍苍的老人,稚气的孩子„„)

②你觉得这句话会是谁说的?你能用他的语气来读一读吗?

五、感悟明理

1、同学们真棒, 读出了不同人物的不同语气。听了这话, 这楚人又是什么反应呢? (其人弗能应也。 )

2、他为什么回答不出来了?

六、齐读课文与译文。

七、揭示寓意。

同学们, 学到这儿,你们能用一、两句话说说这个故事带给你的启示吗? 揭示寓意:《矛与盾》这则寓言故事告诫人们说话办事,要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

九、生活中你有没有见过自相矛盾的现象?

⑴有一个企业家向人推荐自己的高科技产品,说自己的纳米材料防火、防水,很实用;又向人介绍, 自己的高科技火苗无毒无烟,能融化任何一样东西,于是人们提出疑问,那你的高科技火苗厉害哪还是纳米材料厉害哪?他哑口无言。

⑵一个年轻人对同伴说:“我有一个伟大的理想,那就是我想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。”同伴听罢,惊奇地问:“什么!那你想用什么器皿来放置这种万能溶液?它不是可以溶解一切物品吗?”

生活中自相矛盾的例子还真是比比皆是,令人啼笑皆非。不过也有特殊情况的,有人巧用自相矛盾的创意创编广告用语。

十、作业

1、今天的作业就是把这篇古文背诵积累下来。

2、书写本课生字。

板书设计:

盾坚物莫能陷也言过其实

矛与盾

矛利物无不陷也自相矛盾