探索事物中的规律并解决问题第一课时评课稿

《探索乐园---气球装饰方案》教学设计

教学目标:

1、结合气球装饰方案问题,经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题,能进行简单的、有条理的思考。

3、积极参加数学活动,在活动中获得成功的体验,增强学好数学的信心。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

过新年的时候,咱们班开了一场联欢会,同学们还记得吗?看来,这次联欢会给你们留下了很深的印象。我们不但在联欢会上表演了节目,还亲手布置了教室呢!还记得你们是怎么布置的吗?

二、探索新知

观察、探索规律,用数学计算的方法解决问题

1.发现规律(课件出示方案一)

师:有一名同学,他把不同颜色的气球串起来装饰教室。他们还制定了两个气球装饰方案呢!这是他们制定的第一个方案。请同学们仔细观察,你发现了什么?

2.解决问题

既然我们发现了气球排列的规律,那么老师这儿有一个问题想让大

家帮助解决一下,(课件出示问题),照上面的顺序挂下去,第17个气球是什么颜色?请同学们自己想一想,然后把你的想法和你的小伙伴说一说。

学生总结:气球是按2红2黄的顺序排列的。

列式为:17÷4=4(组)……1(个)

说明: 商4余1表示17个气球中一共有四组,余1个表示第五组中第1个气球(是红色)

3.比较不同的方法,分析用数学计算的方法解决问题的优越性。你们都很棒,用不同的方法把老师的问题解决了,那么你们认为哪种方法比较好呢?那么同学们能不能用这种简单的方法算一算第25个气球是什么颜色的?

4.出示方案二,并解决所提问题。

(课件出示方案二,同时提出问题)我这儿还有一个方案,请你来算一算,第28个气球是什么颜色的?第40个呢?

学生总结:按2黄3蓝的顺序排列的。

列式为:28÷5=5(组)……3(个)

40÷5=8(组)

说明:商5余3表示28个气球中一共有五组,余3个表示第六组中第3个气球,是蓝色;商8没有余数,表示40个气球一个排了8组,第40个气球与每组中的最后一个颜色相同,是蓝色。三、小小设计师

咱们的教室长是9米,宽6米,现在咱们把教室的四周都挂上气球,

每隔30厘米挂一个，同学们先算一算一共需要多少个气球？气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，并依据你的方案给同学们提问题，好吗？注意：在给别人提问题时候之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确了。好了，开始吧！ 学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。

四、达标练习

1. 按规律填一填。

（ ）

ＡＢＣＡＢＣＡＢＣＡ（ ）（ ）

2. 按下面的规律摆棋子，第28颗、第34颗各是什么颜色的棋子？

3.元旦期间，某城市主干道沿路挂满了彩旗。

算一算：第59面、第88面彩旗各是什么颜色的？

五、板书设计

方案一：气球是按2红2黄的顺序排列的。

列式为：17÷4＝4(组）…… 1（个）

商4余1表示17个气球中一共有四组，余1个表示第五组中第1个气球，是红色。

方案二：气球是按2黄3蓝的顺序排列的。

列式为：28÷5＝5（组）……3（个）

40÷5=8(组)

商5余3表示28个气球中一共有五组,余3个表示第六组中第3个气球,是蓝色;商8没有余数,表示40个气球一共排了8组,第40个气球与每组中的最后一个颜色相同,是蓝色。