不带括号的混合运算课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

没有小括号的四则混合运算【教学目标】1、在解决实际问题的过程中,经历自主探索,并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。2、理解两级混合运算的顺序,会进行两级混合运算。3、在自主解决问题、改写算式等活动中,初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。【教学重点】体会“先算乘除、后算加减”的运

资料类型：教学教案文档

所属课文：不带括号的混合运算

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2026-02-11 12:47:36

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学校：邯山区渚河路小学

不带括号的混合运算课件配套优秀获奖教案

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关键词：不带括号的混合运算课件配套优秀获奖教案

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没有小括号的四则混合运算

【教学目标】

1、在解决实际问题的过程中,经历自主探索,并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。

2、理解两级混合运算的顺序,会进行两级混合运算。

3、在自主解决问题、改写算式等活动中,初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。

【教学重点】

体会“先算乘除、后算加减”的运算顺序规定的合理性,能正确计算。

【教学难点】

体会“先算乘除、后算加减”的运算顺序规定的合理性

【教学过程】

一、出示口算练习,检查铺垫。

1、课件出示口算题,小主持指名回答(开火车)

二、创设情境,提出问题。

1、(课件出示课本66页的主题图):请同学们仔细观察情景图,说说从图上你都发现了哪些数学信息?

2、生交流后汇报:有3箱饮料,每箱有24瓶,箱外有8瓶。

3、那谁能算一算一共有多少瓶饮料?

4、生自己试着解决问题。

5、指名交流解决问题的方法,并请学生到前面板演。

6、(提出蓝灵鼠的问题):你能试着将两个算式改写成一个算式。

7、生试着在练习本上进行改写,教师巡视并进行相应指导。

8、指名汇报改写后的算式并板演。

9、现在谁来说一说改写后的算式该怎样进行计算?当学生回答出先算乘法后教师要追问:为什么?这一步运算求的是什么?下面该算什么?这里又求的是什么?

三、自主探究,解决问题。

1、(课件出示例2情境图):请同学们仔细观察这幅图,看看从这幅图上你又了解到了哪些数学信息和要解决的问题?

2、生交流汇报。

3、你能用你所学会的知识,独立解决这个问题吗?

4、生独立在练习本上解决。

5、师:谁来说说你的解决办法?

6、生交流汇报自己的解决方案。(如果学生中没有出现混合运算的情况,教师可引导学生进行改写)

7、(教师板书混合运算的算式):这个算式该怎样进行计算?当学生说出先算除法时,教师追问:为什么先算除法?

8、(教师指黑板上的3道综合算式)仔细观察这3道算式,说说它们有什么相同之处(都是先算乘除后算加减)?在运算顺序上有什么特点?

9、生总结,师板书:一个算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法,再算加减法。

10、多找几位同学说一说。

四、完成练习,巩固新知。

1、课件出示课后练一练第一题,让学生先说一说运算顺序,再独立计算,然后交流。

2、教师出示课后练一练第二题,指名读题后,请学生独立解答。在交流汇报的时候,表扬学生多样化解题方法的同时请同学们比较哪种方法更简便,从而鼓励学生用一个算式来解答。

3、教师出示课后练一练第三题。

让学生独立完成后再集体交流订正。

五、谈谈收获。

关于本教案的常见问题

Q：不带括号的混合运算课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不带括号的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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