复习与练习优秀教学设计

《整理和复习》教学设计

------三年级数学下册第四单元“两位数乘两位数”

【教学内容】

人教版小学数学三年级下册第四单元“两位数乘两位数”《整理和复习》

【学情分析】

三年级下册的学生已经具备一定的探索、发现和验证的能力,也掌握了简单的分类、整理的能力,为本节课学生的自主探索、分类整理提供了基础。而从认知起点上来看,学生已经熟练掌握了两位数乘两位数的口算、笔算和估算的方法,也能根据情境解决一些简单的数学问题。因此,本节课我们可以给学生足够的时间把已知的知识整理、复习,并适当的进行拓展。为今后的自主学习和多位数乘法奠定扎实基础。

【教材分析】

本单元的整理和复习,教材安排了两个方面的内容:一是两位数乘两位数的乘法计算;二是用乘法和除法解决两步计算实际问题。估算方面的练习并没有涉及。然而,在实际的教学中,学生的计算能力已经掌握的较好,但估算能力非常薄弱,部分学生不会灵活的选择合适的计算方法进行计算。因此,本课我在笔算和口算的基础中融入了估算的内容,把更多的重点放在实际的问题解决方面,放手让学生自己选择合适的方法进行计算。同时,加入了两位数乘两位数计算规律方面的探索和验证,以满足更高层次的学生需求。

【教学目标】

知识与技能目标:通过复习,进一步复习两位是乘两位数的口算和笔算方法,并学会用连除、连乘解决实际问题,还能用用两种方法解答,会列综合算式。

过程与方法目标:结合相关练习,提高学生的计算能力和解决问题的能力,培养学生从不同角度考虑问题的能力,体现解决问题的多样化。

情感态度与价值观目标:培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。

【教学重点】熟练掌握各种计算方法。

【教学难点】根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。

【教学准备】通过“学乐云”平台各种教学功能辅助教学。

【教学过程】

一、知识的复习与梳理

1.提出目标

今天这节课我们就“两位数乘两位数”这一单元的内容来上一节复习课!我带了三个问题:(1)为何复习?(我们既然已经学习了整个单元的内容,为何还要复习呢?生答:为了稳固知识,使知识更加灵活,加深认识,融会贯通等)(2)怎样复习?(错题集、遮住答案再做一遍)(3)这么多内容,一节课能复习完吗?那么我们复习什么?(知识之间的联系,这么多知识象珍珠一样,我们要找他们之间的联系,串成一串美丽的项链。)【设计意图:好的导入是课

堂成功的一半。孩子们通过回答老师事先预设好的三个问题开门见山,直奔本节课的主题:对“两位数乘两位数”这一单元的内容做一个整理和复习。他们不仅有知道了复习的方法,更是对课标“四维目标”的体现。】

2.知识整理

我们先来回忆一下,这一单元我们主要学习那些知识?(学乐云平台展示本单元电子教材内容)。

让孩子们拿出学习纸,白板出示复习指南:

“两位数乘两位数”《整理和复习》复习指南

(1)本单元你学了哪些内容?他们之间有什么联系?(试着用表格、图形、知识树等表示出来)

(2)在这一单元里,哪些数学知识学得比较好?还有哪些不太会的?

(3)复习后,我还想知道哪些新的数学知识?

3.复习巩固

小组交流。教师让任意两名学生展示把自己的整理方法。其余孩子试着用“我赞同......我补充......我建议.......”对已经整理到的知识点做以评价。

4.教师白板展示知识树图。

【设计意图:孩子们借助现代化媒体“学乐云”平台聚焦功能,再现了本单元主要知识点。他们不仅有知道了复习时要找出知识之间的联系,还学到了用知识树等方法可以把很多有内在联系的数学知识串起来。通过这个活动能培养孩子们“数感、动手操作”等各种数学素养】

二、设疑引导,合作探究

看来大家对这一单元的知识已经掌握得很好了,大家喜欢看电视剧《西游记》吗?那今天李老师当唐僧你们当孙悟空、猪八戒、沙悟净。我带领你们一起去西天取经,好吗?如果大家能够斩妖除魔,过关斩将,我就可以发给大家通往智慧岛的通关文牒了!你们有信心吗?

1.第一关:用自己喜欢的方法算:

100×20= 20 ×50= 40 ×11=

()×50 =3500 ()×()=2400

2.第二关:你会怎样算?

(1)红星小学的报告厅每排有座位25个,40排座位,能坐1000人吗?(口算)

(2)绿化队要种18行树,每行28棵,如果要买树苗,买600棵够吗?(估算)

(3)一本数学课外书的价格是28元,买了46本,带1300元够吗?(自主讨论后展示)

两种方法:①笔算,强调过程。②用长方形的面积计算两位数乘两位数。

3.第三关:巧算11

①计算下面各题:

②小组合作讨论:聪明的你们发现了什么规律?

26×11= 29×11=

23×11= 37×11=

36×11= 47×11=

45×11= 85×11=

小结规律:两边拉,中间加。加满十,向前进。

第四关:不计算,直接判断

75x48 1794

26x69 3600

36x69 972

82x11 2484

81x12 902

第五关:猜一猜

()7x()8的乘积可能是()

(1)10256

(2)3886

(3)5614

(4)96 【设计意图】闯关练习做到少而精,覆盖面广,启迪性强。联系学生的日常生活解决实际问题,体现综合性、灵活性、发展性,让不同层次的学生都有不同程度的提高。通过“学乐云”平台反馈功能这种新型的计算机技术辅助教学,增强了孩子们的学习兴趣,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率,真正达到了信息技术与数学课程的融合。

三、课堂总结:

师:通过本节课的整理和复习,你有什么收获?【设计意图】让学生用自己的语言对所学知识进行总结,既让学生巩固了所学知识,有培养了学生的归纳概括能力。布置学生课后用简单的分数来描述日常生活中的简单现象,给学生的自主学习提供了空间和舞台。四、布置作业

作业:数学书59页1、3、4、5题。

五、课后反思:

复习不是简单地再现旧知识,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,沟通新旧知识的联系,引发新的思考,促进新的发展,特别要引导学生自主参与整理。复习范例及练习要做到少而精,覆盖面广,启迪性强。多联系学生的日常生活解决实际问题,体现综合性、灵活性、发展性,让不同层次的学生都有不同程度的提高。本节课的目的主要是对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,提升学生对本单元知识的掌握水平,培养学生总结和归纳的能力,同时教师又安排了解决实际问题,使学生进一步体会计算与生活的紧密联系,增强应用意识。提倡算法多样化,学生运用自己的方法解决问题,会取得学习数学的经验,允许并鼓励他们有不同的算法,尊重他们的想法,让他们在相互交流、踫撞、讨论中,进一步明确算理。体验知识的形成过程。这样的计算教学,学生获得的不仅仅是计算法则和计算方法。更主要的是培养了学生思考问题和解决问题的能力。

此教学设计为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《现代信息技术在小学数学新课导入教学中的应用实践研究》阶段性成果。(立项号:GS[2017]GHB1340)