练习8获奖说课稿

《猫斗》教学设计

原文:

黄白二猫,斗于屋上,呼呼而鸣,耸毛竖尾,四目对射,两不相下。久之,白猫稍退缩,黄猫奋起逐之,白猫走入室,不敢复出。

教学目标:

1.正确流利朗读课文,了解课文内容。

2.通过多种形式的诵读,感受小古文趣味和韵味。

教学重难点:指导朗读和背诵小古文。

一.导入

1.板书“斗”。这是一个多音字,你能用它的两种音来组词吗?

2.板书“猫斗”。在这个词当中,这个字应该怎么读?

猜猜看,这篇小古文可能会写些什么内容呢?

【设计说明:通过学生猜一猜,充分调动了学生学习小古文的乐趣,增强了课堂的趣味性】

二.初读小古文

1.出示小古文,自由读,指名读。

2.出示节奏,学生练读。指名读。

三.细读悟文

1.出示:黄白二猫,斗于屋上

(1)这句话谁想读?

(2)从这句话中,你读懂了什么?板书:黄白

(3)理解“于”的用法

1)哪个字表示“在”的意思呢?

2)古时候的人说话和我们现在有些不同,有的时候要倒过来理解。比如这句——斗于屋上,按我们现在的说话顺序,就可说成——于屋上斗

3)虽然这样的句子是倒过来了,但也不妨碍我们的理解。像这样的句子其实古文中还有,比如,我们小古文书中的另外一篇《春日寻芳》中一句。(出示)你现在能理解是什么意思吗?儿童在村外放风筝,女子在杏园里荡秋千。

【设计说明:通过对“斗于屋上”句式的掌握,举一反三,触类旁通地学习小古

文中相同的句式。】

2.出示:呼呼而鸣,耸毛竖尾,四目相对,两不相下。

1)男女生比赛着读

2)读着读着,你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

(1)叫声

你觉得这是什么样的叫声?你能学着叫一下吗?

师:这两只猫都想用叫声吓退对方,所以——呼呼而鸣!

(2)看到

理解“射”所蕴含的意思

请同座位表演。采访:这样四目相对的时候,你有什么感觉?

读出紧张的气氛

3.出示:久之

过渡:黄白二猫这样两不相下,斗了多久呢?

师:你觉得有多久?指导学生朗读

4.出示:白猫稍退缩,黄猫奋起逐之,白猫走入室,不敢复出。

1)结果怎样?谁赢了?谁输了?板书:逐走

2)小古文当中有些字和我们现在理解的不太一样,比如这个“走”,我们理解为“走路,但在古诗文中,“走”的意思却是“跑”。在我们熟悉的一些古诗里“走”也是理解为“跑”的意思。出示:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

3)古人说“走”是“跑”,那真的“走”呢?

4)引读:在僵持了好长时间后,白猫终于坚持不住了——(白猫稍退缩),而黄猫却是越战越勇——(黄猫奋起逐之)。黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——(白猫走入室,不敢复出)。

4.多种形式再读古文

1.读全文,会表演的同学可以加上动作。

2.其实小古文还可以读得更有趣些。师演示打着节奏读。

3.生根据自己的喜好多种方式读这篇古文,请学生展示。

【设计说明:朗读是学习小古文的重要手段,通过各种形式的读,促进学生对小古文内容的理解。】

五.仿写古文

1.同学们,这样的小古文虽然简短,却写得非常有趣,其实,我们也可以做一回古人,也来创作一篇小古文

2.出示四幅动物争斗图,学生观察,出示句式:( )斗

____二__,斗于___,______,_____,_____,______。久之,___稍退缩,___奋起逐之,___走入___,不敢复出。

学生练习仿写古文,展示

【设计说明:对于才学小古文不久的学生来说,如果直接仿写有一定的难度,我在出示了四幅动物争斗图之后,在学生仔细观察的基础上,再利用填空式的方式来仿写,降低了难度。】

六.布置作业

背诵《猫斗》,感受小古文的有趣。

板书:

猫斗

逐走