可爱的中国ppt配用优秀获奖教案

《可爱的中国》教学设计

设计思路:

以读促悟,阅读的过程是学生置身于课文情境的体验过程,是学生、作者、文本三者心灵互动的过程。教学中要借助读这一中心环节,引领学生走进文本,走进人物的内心世界,从而获得语言能力的发展,促进情感态度、价值观领域的成长。

教学内容:北师大版第十二册语文六年级(下册)第七单元《可爱的中国》教学目标:

1、知识与能力:引导学生反复诵读,整体上把握和体会作者的思想感情。

2、方法与途径:分析文中的重点句段,从各个角度交流阅读的感受。提高学生分析和感悟的能力,进一步感悟作者的思想感情。

3、情感与评价:以情激情,升华感悟,使学生受到爱国主义的启发和感染。

4、现代教学手段运用:通过图片的展示和音乐的烘托,更直观地激发学生的爱国情感。

教学重点:抓住重点词句理解课文内容,引导学生体会作者热爱祖国的情感。教学难点:分析文中的重点句段,从各个角度交流阅读的感受。提高学生分析和感悟的能力,进一步感悟作者的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、名句导趣

同学们,一句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”倒出了文天祥的爱国情怀;一句“死去元知万事空,但悲不见九州同。”倾诉了陆游的家国情愫;一句“国破山河在,城春草木深。”表达了杜甫的爱国热情。今天就让我们继续走进方志敏的《可爱的中国》,从字里行间感受他浓浓的爱国情吧。(板题、读题)

二、巩固旧知

1、词语回顾

刻不容缓、日新月异、江山破碎、国弊民穷、生吞活剥、崩溃毁灭、

肃清、蹂躏、瘟疫、愚昧、凄凉。

2、回顾课文主要内容。(课文通过对祖国壮丽山河的描述和对侵略者的鞭挞,表达了一个共产党人的赤子情怀和远大的抱负。)

三、抓住文眼,体会“可爱”。

1、“课题中,有“可爱”这个词语,首先,让我们快速默读课文,找出描写中国可爱的句子。”(同学一边读课文,一边找书上的有关句子。)

(课件)句子1:朋友!中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解,都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。

(1、句子中的朋友指的是谁?2、你从那些词句感受到中国的可爱呢?这句话运用了那些修辞?)

4、小结读:这里作者运用了比喻、设问、反复的手法,表达对祖国的爱。现在让我们把满腔的热爱之情融入到我们的朗读之中吧。)

(课件)句子2:中国民族在很早以前,就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河,这就证明中国民族伟大无比的创造力!

(作者通过哪两项伟大工程体现祖国的可爱呢?请同学们结合以前所学内容想想:我们中华民族还有哪些伟大无比的创造?)(秦始皇兵马俑,索桥,白鹤梁、颐和园、圆明园)

感受着中华民族这一个个史无前例的创造和奇迹,此时你们的胸中涌动着怎样的情感?(民族自豪感)方志敏每每想到这些就和我们一样,心中荡起了浓浓的民族自豪感,让我们把作者的自豪读出来。

过渡:中华民族有着悠久的历史,灿烂的文化,令无数中华儿女自豪与骄傲,虽如今饱受煎熬、满目苍夷,但方志敏仍坚信中国的未来是美好的、可爱的。

4、直接出示:师引读:朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的发明,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了哀叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替

了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲痛,明媚的花

园,将代替了凄凉的荒地!这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我

们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。

(同学们,让我们一起读出祖国母亲的可爱。)

四、交流感悟

“刚才,大家用心读了课文,找出了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70年前方志敏在监狱中写的。那么,70年前的中国是一幅怎样的情景呢?”。接着,让我们一起走进饱受苦难的旧中国。(所有的贫穷和灾荒,混乱和仇杀、饥饿和寒冷、疾病和瘟疫、迷信和愚昧,以及那慢性的杀灭中华民族的鸦片笼罩着当时的旧中国。)

五、精读感悟,组织交流

1、我们来看看文中是怎样介绍70年前中国的情况的?也就是书中写到的中国“目前”的情况:(板书:目前)谁来用文中的重点词语来形容。(江山破碎、国弊民穷、崩溃毁灭、生吞活剥、帝国主义的枷锁、汉奸卖国贼)(板书:江山破碎、国弊民穷)词语意思?

2、母亲面临着这样的处境,所以她哭泣了,她哀痛的哭骂(课件出示相关语句)女生齐读,我们的母亲哭得这么伤心,他在责怪谁?责怪什么?(学生自由发言)(四万万七千万的孩子,不觉醒,不团结,不能与残害自己的敌人做斗争。)

从母亲的哭泣中你感受到了什么?该怎样才能读出母亲的伤心欲绝呢?

3、祖国母亲是不会说话的,痛彻心扉的是作者自己,此时的哭骂是谁的心声?(作者自己,正因为他无比热爱中国母亲,所以当母亲遭受苦难时他心如刀割,肝肠寸断,呼唤祖国儿女们怎样做?让我们一起走进第三自然段。(课件出示第三自然段)去听听作者的声音。(齐读)面对着帝国主义的枷锁,面对著汉奸卖国贼,此刻,方志敏最大的希望是什么?(手执武器、赶走敌人)(因为这是解救中国的唯一出路、唯一方法。)同学交流抓住两个“唯一”交流。从哪个词能感受到作者急切的心情?(刻不容缓)。就像田汉在国歌中写到的,播放国歌。(中华民族到了最危险候,

每个人被迫着发出最后的吼声! 起来! 起来! 起来! 我们万众一心, 冒着敌人的炮火前进!

前进! 前进!进!!)听到雄壮激昂的国歌,你觉得这些句子应该用怎样的语气读? (急切、坚定)

六、感悟将来,激情朗读

70多年前的中国江山破碎,国弊民穷,尽管方志敏在监狱中受尽了苦难,但是他对中国的(板书:将来)还是充满信心,相信中国一定有一个美好未来。走进第四段,找出描写中国将来的句子?(同学齐读)(出示课件)

1、这是一个怎样的中国啊?用自己想到的词语来形容一下。(繁荣昌盛、美丽富饶、欣欣向荣-------)

2、细心的你有没有发现句中的词语有什么特点吗?(男女对读反义词)欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色,女生来读读这些词语,你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?{幸福、美好生活}(指导读出作者的向往、渴望之情)

3、“哀叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲痛、凄凉的荒地”变颜色,男生来读读这些词语,你的心情怎样?这些词语又都是表示什么的呀?{痛苦、悲惨生活}怎样才能读出痛苦与悲惨呢?

(小结:这里并列句式采用对比写法,表达了作者对祖国美好明天的向往。) 4、当一切美好的事物代替了丑陋的事物,这时,我们的祖国就可以怎么样(课件出示第四段最后一句)(齐读)79年以前,作者在狱中憧憬未来,79年后的今天,让我们一起骄傲地向世界宣称(再读这部分内容)(配乐朗诵)

5、方志敏憧憬的这一天,遥远吗?(引导生读出最后一个自然段)

师:我们知道,1935年,方志敏面对着一个满目苍夷的中国,可他仍然相信中国有一个光明的前途。是什么力量支持着他?是方志敏对祖国母亲那深沉的爱。板书:深沉执着的爱(请欣赏祖国繁荣昌盛的图片)(师讲解:今天的她,

有美丽的容颜——风景如画;今天的她,有青春的朝气——发展迅速;今天的她,有丰富的内涵——资源富足;今天的她,有慈母的情怀——政策惠民。)七、拓展训练(课件)

1、以珍惜为话题,谈一谈如何珍惜今天的幸福生活?

2、你还知道哪些像方志敏一样的革命志士?

八、寄语(课件)

许许多多像方志敏一样的革命志士,他们哪怕身陷敌人的牢狱,也决不跪求、决不哭泣,他们用自己宝贵的生命和鲜血保卫了我们伟大的祖国。同学们,让我们携起手来共同珍惜今天的幸福生活!努力学习,用知识武装自己,用行动告慰先烈,把我们的祖国建设的更加富强。

九、自主选择,完成作业。

1、给方志敏写一封信。

2、背诵感触最深的段落。

板书设计:

“目前”:江河破碎国弊民穷

可爱的中国深沉执着的爱

方志敏“未来”:繁荣昌盛欣欣向荣

教学反思:

语文课应体现工具性和人文性的统一。课上,我引导学生在文中找出方志敏眼中祖国母亲依旧可爱的语句,通过多种形式的朗读,体会母亲的可爱。这时,我话锋一转,播放图片,简介当时的历史背景,并让学生深情诵读文中第二自然段4个浸透母亲血泪的反问句构成的排比句,学生感受到70年前祖国母亲的伤痛和哭诉。当学生还沉浸在伤感中时,我问学生“当时方志敏已身陷牢狱,他是怎么想的?他当时最大的希望是什么?”学生在以上问题的铺垫之下回答十分到位。此时学生的情感沿着这些图片及语句铺设的心路一步步走向一位“母亲”博大的情感,复杂的内心世界。

面对着祖国的国弊民穷、江山破碎,方志敏没有绝望,仍然相信中国有一个可赞美的光明前途,学生集体找出了关于祖国美好未来的句子并高声诵读。这蕴含力量的语言使学生体会到一个忠贞的共产党员对祖国那份简单淳朴的爱,那份深沉执着的爱……

纵观全课,我将方志敏对祖国的爱贯穿在教学的每个环节,并通过深情诵读让学生细细体会。学生的感受很深刻,也很真切,他们的眼中迸发着爱国的光芒,思想闪耀着绚丽的火花,学生在谈感受时透着思考的精彩,语言彰显着他们在课堂上的成长。这节课虽然结束了,但课上学生的出色表现带给我心灵的震撼,却让我陷入深深的思考:在以后的语文教学中,如何用巧妙地教学设计激发学生学语文的热情;如何用厚重的思想点燃学生思维的火花;如何让语文这股溪流“润物细无声”般滋润学生的心田?我任重而道远!