第3课　富国强兵的秦国教案设计范例

《富国强兵的秦国》教案

一、教学目标

目标

内容

商鞅之死

知识与能力

识记

公元前338年，秦惠文王下令发兵捕拿商鞅

理解

运用

商鞅变法取得变法为秦国的富国强成功的兵和未来发展奠定基原因及础。经济上根本确立了其历史土地私有制；政治上，地位

从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力

轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限

过程与方法

问题探究

分析资料

情感态度价值观

勇于改革

与时俱进

改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准

富国强兵的秦国

探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系

分析资料

问题探究

变法的历史局限

问题探究

实事求是地看待历史问题

二、教材分析与教学建议

1.知识结构

2.教材分析与建议

重点

商鞅变法使秦国富兵强。

难点

一分为二地看待商鞅变法的得失。

教材内容分析与建议

本课主要从三个方面向学生介绍了商鞅变法后富国强兵的秦国：商鞅之死，富国强兵的秦国和变法的历史局限性。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命，但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。由于这段历史的文字与图片资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这段历史的感性了解，深入认识商鞅变法的历史意义。

本课引言由图片与文字两部分组成。图片展现了横扫六国壮观场面的秦陵兵马俑军阵。文字内容则重点指出，人们在肯定和赞颂秦统一六国的伟大贡献的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年前的商鞅变法。两部分内容旨在说明：商鞅变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。建议教师以图片与文字内容为素材，通过提问，引导学生阅读理解引言内容。问题一：通过观察本图片，你从中能够获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。

第一目

“商鞅之死”

教材从贵族保守势力对新法的抵制、破坏和反扑；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商

鞅等几个方面介绍了商鞅之死的原因和经过。

（1）守旧势力对新法的抵制和破坏

商鞅变法对于沉寂的秦国社会不啻于一场巨大的政治风暴，沉重打击了世袭贵族的种种特权，高官厚禄、富贵荣华一如风卷残云而去。主持变法的商鞅成为王族贵戚的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅发难。他们唆使太子故意触犯新法，并在各种场合批评攻击商鞅的所作所为。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退缩，动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣，不好动刑，就严惩太子的老师和一些违法贵族，在渭水河畔镇压了七百多个破坏变法的旧贵族，并将另外一批不满变法的人流放到边远地区。从此，树立了变法的权威，没人再公开对抗。

（2）商鞅之死

商鞅在秦国二十余年，屡建奇功，声名卓著，但时刻为守旧势力所嫉恨，遭受攻击，他们在暗中等待反扑时机。公元前338年秦孝公去世，太子即位，这就是秦惠文王。秦惠文王身边以前遭到商鞅惩罚的亲信向惠文王进谗言：“大臣权势太重则国家危险，左右太亲近就会使自家性命危险。秦国妇女儿童都知道商君之法，不谈大王之法，商君反为王，大王变成了臣子。”诬告商鞅谋反。惠文王下令逮捕商鞅。商鞅闻讯出逃，一日，他到一旅馆投宿，店主称按照商鞅颁布的法令，必须验明身份，否则他就要受罚，最终拒绝了商鞅的投宿要求。商鞅走投无路，被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀，尸体运回国都咸阳示众。一代雄才就这样为变法而献出了自己的生命。

（3）“商鞅虽死，而秦卒行其法”

商鞅虽死，但他推行的新法未废。商鞅变法兢兢业业二十余年，深入人心，妇幼皆知。虽然商鞅个人落了个悲惨的结局，但他“废井田”、“开阡陌”、“重农桑”等改革措施却在他死后保留下来，新的生产关系和设县、什伍户籍等政治体制也在秦国确立。

教学建议，可以请学生分组讨论如下问题：守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法？是如何抵制和破坏变法的？导致商鞅之死的直接原因是什么？为什么说“商鞅虽死，而秦卒行其法”？在此基础上师生一起总结商鞅变法取得成功的原因。也请学生阅读【学思之窗】的内容，通过回答其中的问题，加深对“商鞅虽死，而秦卒行其法”的认识。之后，还可以由学生根据本目内容和其他相关知识自编自导自演有关“商鞅之死”的话剧片段，加深对这段历史的了解和认识。

第二目 “富国强兵的秦国”

商鞅变法是秦国政治、经济、军事和思想文化方面的全方位改革，是新兴地主阶级领导的一场政治革命，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。教材从经济、政治、军事几方面阐释了商鞅变法的历史作用。

（1）经济上：农业生产发展，实力增强

秦处西戎，地旷人稀。开垦荒地是秦国发展农业生产的特点，商鞅采取措施奖励垦荒；奖励耕织；重农抑商。接着废井田，开阡陌，从根本上确立土地私有制，这一切激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机，扩大了封建国家的经济基础，从而为建立中央集权制度和增强军事力量，实现强兵目标打下了基础。教学时，注意给学生讲清经济基础的变化对上层建筑变化的作用。

（2）政治上：中央集权制度建设的开始

商鞅变法政治上打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。建议引导学生回忆变法政治方面的具体内容，师生共同做出评价。废除分封制，普遍推行县制，县作为一级地方行政机构正式建立起来，通过县的政权制度，全国政权、兵权逐渐集中到朝廷，建立了强大的中央集权封建国家。强化基层管理的户籍什伍制和连坐法强化了封建集权力量。

（3）军事上：极大地提高了秦国军队的战斗力

商鞅针对当时兼并战争频繁的特点，颁布了奖励农功的二十等爵制度。官爵晋升与斩敌首级，军功大小成正比。此法的实行，大长秦国杀敌立功之风。并严禁私斗，凡私斗者，按其情节轻重予以严厉的处罚，从而使“民勇于公战，怯于私斗”，达到强兵目的，极大提高了秦国军队的战斗力。从此，秦国在对外兼并战争中掌握了主动权。有关这方面的资料，建议请学生阅读【历史纵横】，观看教材中的图片，《战国时的秦国虎符》。以此为情境，请学生思考，图片提供了怎样的历史消息？调兵虎符国君和将领各持一半的目的是什么？秦军骁勇善战的原因是什么？秦国这一时期兼并战争取得了哪些重大胜利？意义如何？由此得出商鞅变法使秦国实现了国富兵强的结论。

本目最后请学生阅读【资料回放】和教材相关知识，概括总结商鞅变法对秦以至中国历史发展进程的影响。商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，一跃成为当时的先进国家，为后来秦统一全国奠定了基础。改革推动了秦国社会的进步，促成了经济繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。总之，商鞅变法使秦国出现了“移风易俗，民以富强，百姓乐用”的新面貌，对以后中国历史的发展，产生了深远影响。

教学时，注意引导学生通过回忆商鞅变法的具体内容，讨论商鞅变法的历史作用和意义。还可以请学生阅读本目内容之后，提出自己尚不明确的问题，师生在解答疑问过程中完成本目学习任务。有关秦军作战的情况，可以利用影视资料为学生再现当时历史，重点渲染秦军的骁勇善战，使学生认识到商鞅变法极大地提高了秦军的战斗力。

第三目 “变法的历史局限”

商鞅变法变革了社会生产关系，促进了生产力的发展，推动了历史前进，但也不可避免带有一定的局限性。教材以变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚，一定程度上加重广大人民所受的剥削与压迫和未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限等几个方面介绍商鞅变法的历史局限性。

（1）变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚

商鞅制定的刑法非常严苛，如百姓违犯法律规定，在路边倒垃圾，就要被砍去双手，如盗窃牛马者要处以死刑。商鞅推行的法律体现了轻罪重罚的思想，迫使人们遵守规矩，达到以刑去刑的目的。史书记载，商鞅一次在渭水边处决了七百多人，渭水为之变赤。

（2）变法一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫

“连坐法”的推行以及轻罪重罚，征收户赋，劳役沉重与“燔诗书”等法令一起，对全国城乡人民布下了一张严密的监察网。

（3）变法并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限

二十等爵制明确规定按爵位高低占有数额不同的田宅和奴隶，公开承认占有奴隶的合法性，等等。

商鞅实行的严刑峻法和文化高压政策，对后来的秦朝也有消极影响。

教学时，对此目不必展开。可向学生提出问题：商鞅变法有何历史局限性？学生阅读本目内容作答。

最后，请学生认真阅读【学思之窗】的内容，分组讨论并解答其中的问题，教师总结，给商鞅变法一个实事求是的评价，作为本课学习内容的总结。

三、教学设计

关于“商鞅之死”一目的教学。为培养学生勇于变革、与时俱进的意识，教师首先采用谈话法引导学生回忆商鞅变法的背景和内容。例如，秦国是在什么历史背景下开始变法的？商鞅变法怎样剥夺了贵族的世袭特权和既得利益？然后进入本课学习。贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？请学生阅读教科书回答。商鞅变法触动了旧贵族的既得利益，同时商鞅实行的酷刑也加剧了旧势力对商鞅的仇恨。秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成了他逃亡的障碍，最终为变法而献出了自己的生命。教师可向学生提出问题：我们应当学习商鞅的什么精神？我们应当怎样学习商鞅？由学生各抒

己见。

“富国强兵的秦国”一目，教材出示【资料回放】、两幅历史图片、【历史纵横】，展示了商鞅变法后秦国国富兵强的史实。教学时应充分利用这些历史材料，让学生思考分析这些材料，并从中获取历史信息。如【资料回放】提供了商鞅变法废井田，开阡陌，奖励耕战,使秦国国力增强，一跃而成为当时先进国家的信息。两幅历史图片可由学生说出其提供的历史信息，教师要特别指出，秦国虎符国君和将领各持一半的目的是国君加强对军队的控制。在学生学习【历史纵横】之前，可播放秦军骁勇善战的音像资料，再现当时的历史情景。同时向学生提出问题：秦军骁勇善战的原因是什么？秦军骁勇善战的历史作用怎样？然后师生共同总结商鞅变法的历史作用，完成本目教学。

“变法的历史局限”一目，教师可结合【学思之窗】提出一系列问题。如：商鞅变法有何历史局限性？怎样看待这些历史局限性？如何一分为二看待商鞅变法的得失？让学生在探究这些问题时，对商鞅变法完成完整的、科学的认识。此项认识，可作为本课的小结。

在学习“商鞅之死”这一目时，教师这样总结：

商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧。评价一个历史人物、一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。

改革是曲折的，充满阻力的，会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。

商鞅尽管已经逝去，但他给我们后继者留下了宝贵的精神财富：改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。要想实现中华民族的伟大复兴，就必须改革，与时俱进；要想改革成功，我们必须像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业；我们只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值。

在介绍变法的历史局限性时，教师可以这样导入：

我这里有段司马迁对商鞅的评价，请大家评判一下。他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。（学生畅所欲言，后教师总结）司马迁的观点不对，评价历史人物的功过不能依据他的个性天赋，而应当看他的所作所为是否有利于社会进步。但商鞅变法处在新旧历史交替时期，不可避免带有一定局限性。

四、课堂小结

五、课堂检测

六、布置作业

a.学生通过探究南昌起义的原因、了解南昌起义的概况，正确理解南昌起义在中国共产党历史上的作用，增强探究问题、分析问题的能力。b.学生通过第二节目土地革命（八七会议、秋收起义、井冈山根据地的建立、工农武装割据、中华苏维埃共和国临时中央政府）内容的学习，正确理解***的工农武装割据思想在中国共产党历史上的作用，增强比较分析、用联系的观点、发展的观点观察评价历史事件的能力。c.学生通过了解红军长征的概况，正确理解遵义会议在中国共产党历史上的作用，增强探究问题、分析问题的能力。．过程与方法a.学生通过分组课前搜集资料，课堂展示搜集成果，锻炼查阅、运用和整理资料的能力，培养团队合作精神。b.学生通过课堂问题的探究，学会探究问题、分析问题、归纳知识的方法。c.学生通过课堂历史情景的熏陶与引导，感悟历史，提高人文素质。．情感态度与价值观a.学生通过中共总结国民革命失败的教训发动南昌起义、总结城市中心论的失败教训，开创农村包围城市，武装夺取政权的中国革命正确道路的学习，培养善于总结经验教训、勇于开拓创新的精神。b.学生通过红军长征概况的学习，感悟长征精神，培养革命乐观主义、英雄主义精神、集体主义精神和创新胆略，加强成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者的意识，从而突出体现使学生学会学习、学会生存、学会创造这一素质教育新理念！

二、教学重点与难点．教学重点：南昌起义；红军的长征。．教学难点：工农武装割据思想；遵义会议三、教学过程：导入：背景音乐《四渡赤水出奇兵》【师】同学们，刚刚大家欣赏了一曲红歌《四渡赤水出奇兵》。这歌曲描绘的是中国红军长征的情况——地球上的红飘带。今天，老师也将带领大家走一段红色之旅。今天我们的红色之旅从江西南昌说起。这段历史讲述的是1927-193年间的历史。国共双方的十年对峙，是两个政党的对峙，是两支军队的对峙，是两块地区的对峙，是两个政府的对峙，更是两个阶级的对峙，【师】让我们走进江西南昌“军旗升起的地方”。——互动：同学甲展讲预习案（）南昌起义。【师】探究一：贺龙《回忆八一南昌起义》八一南昌起义，是中国人民在中国共产党领导之下，武装起来给以蒋介石为首的投降帝国主义的国民党反动派的叛变以有力反击，高举起中国革命斗争鲜明的军帜，坚决进行武装斗争。——分析、“叛变”：国民党192年四一二反革命政变。、启示：【师】史料：南昌起义之后，军队往哪里去的问题，没有得到正确的解决……南昌起义的军队没有与湘、赣的农民运动相结合，而南下向广东进发……南昌起义的部队大部分遭受损失。因而南昌起义的部队大部分遭受损失，仅留了一部分力量与毛主席所领导的秋收起义的工农武装在井冈山会师，才正式成立了中国工农红军。【师】下面我们进入第二站：江西井冈山——中国革命的“星星之火。讲述这段历史，我们要从一次会议和一场起义说起。这就是192年的“八七会议”和秋收起义。——互动学生展讲：秋收起义和八七会议。【师】八七会议给思想混乱、组织涣散的中国共产党指明了前进的方向。思想混乱是指陈独秀犯了右倾错误，组织涣散是指大革命的失败，给中国共产党造成了巨大损失，组织涣散，破坏殆尽。秋收起义时中国共产党选择进攻中心城市。执着于城市，这是非常自然地。【师】材料：执著于城市，在那个时候是非常自然的。因为中国共产党人的面前只有一个榜样。那就是已经成功的俄国革命，而俄国革命正是从城市开始的，并且在城市首先成功。然而仿效俄国人成功的经验并没有在中国取得成功。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》探究二、材料二：朱德***式、方志敏式之有根据的、有计划地建设政权的，深入土地革命的，扩大人民武装的路线……无疑义地正确的。——***《星星之火，可以燎原》材料三：争取一省与几省首先胜利，无产阶级的伟大斗争，是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利。不特别注意城市工作，想“以乡村包围城市”，“单凭红军来夺取城市”，是一种极错误的观念。【师】***分析当时的形势，带领队伍到达了井冈山，创建了井冈山革命根据地，开辟了农村包围城市的正确道路。