8和9的分与合优质课教案

8、9的分与合

教学目标:

1、使学生掌握8、9的分解与组成,领悟规律。加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的,为以后加减法做基础。

教学重点:通过学生实践探索得出8、9的分与合,并领悟规律。教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具:电脑课件、学具

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

提问:谁愿意当小老师,带着大家说说7的分与合?

老师:我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手,把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对。

老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生:老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。老师:你们很聪明、猜得对,如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。

二、实践操作,探究新知。

1、今天,我们来继续研究分与合。

老师:猜猜8的分与合有几组?我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探索:你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说,摆完后,和同学互相说一说。

小组合作:组员交流各自的分法。

全班交流:指名到实物台展示,一个人摆,一个人带着说8的分与合。老师板书

看到8的分与合你有什么想问的吗?

左边越来越大,右边越来越小。为什么?

你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成

(1)数学书40页2题,把8个圆片涂成两红颜色。

(2)8的对口令。

师:我出2。生:我出6。

师:2和6合成8。生:6和2合成8。

师:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。

4、探索新知

(1)情境引入:妈妈买了9枝花,请小明插在2个花瓶里,可以有几种插法?电脑演示

(2)探究学习。

你可以一边摆花的学具图片,一边把分法记录下来,也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做,一边说

三、汇报结果。

(1)全面展示:老师板书

(2)探究规律:还有别的分法吗?你有什么想问的吗?这样写有什么好处?

看一个就能记住另外一种,这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。

(3)学生观察,巩固新知。

老师板书9的组成。

用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书,问:这个式子可以怎样读?

引导学生学会这样说: 9可以分成1和8,1和8组成9, 9可以分成8和5, 8和1组成9 。

四、课堂练习

想想做做1~9题。

五、课堂小结

小朋友们真棒,自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识,谁来告诉老师,这节课我们学会了什么?

六、活动游戏,巩固应用

对口令

(1)师生对:8的对口令。

师:我出2。生:我出6。

师:2和6合成8。生:6和2合成8。

师:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。

⑵同桌对:9的对口令(按顺序,不按顺序。)

板书设计: 8、9的分与合

教学反思:

《8、9的分与合》这节课的知识点是8、9可以分成哪两个数以及哪两个数合成8、9。数的分与合教学,对于学生进一步理解数的实际大小,数与数的之间的关系,渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法,都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辨证的,是对立统一的。与前面的教学内容相比,8、9的分与合提高了教学要求。首先,教材不出范例,让学生自己操作、探索、获取知识。其次,要求学生有序的进行8、9的分与合,并且要求通过一幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点,一开始通过“对口令”复习以前学过的知识;然后用谈话引入将要学习的新内容。我在本课就安排了“对口令”,“拍手游戏”,“找好朋友”的游戏,让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣,增进学习的自信心。