可爱的企鹅第二课时 公开课

《可爱的企鹅》教学设计

教学目标

1、巩固8和9的加减法,能够正确迅速地计算;会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?那么今天上课之前啊,我们就来猜一个谜语,好不好?你可要仔细挺听好啊!看谁猜得又快又准“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?

生:企鹅。

师:你们喜欢企鹅吗?

生:喜欢。

师:知道企鹅生活在哪里吗?

生:南极。

师:哎呀,老师发现咱们班的孩子可真聪明,这么小就知道这么多,老师像你们这个年龄可还不知道呢!(出示挂图“美丽的南极”)今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,他们想请咱们班的孩子们去帮忙解决一些数学问题,你们愿意吗?

二、合作探究,自主学习

1、师:比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

(挂图上左边原来有6只企鹅,师在冰山上又贴了3只企鹅,演示是从冰山后面走来的。)

师:你们看到了什么?

生:我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍,后来又从冰山后面走来3只。

师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

生:请问冰山上现在一共有几只企鹅?

师:在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)

现在图上多了什么符号,知道它们叫什么名字吗?

在教师的引导下,让学生答出:

“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。) “问号”的作用是什么?(生:要求的问题。)

师:谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

(同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。)

师:哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?

生:我和××的算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鹅。

师:同学们真能干,那么多同学都在帮企鹅解决问题,企鹅们可高兴了。

( 评析问题由学生提出来,通过自主学习,合作交流,使问题得到解决。)[

2?出示第2幅图。

师:请看这一幅画面,仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生:跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生:雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

生:雪地上有9只企鹅,左边有6只,冰山上有几只呢?

师:谁能解决这个问题呢?

生:9-6=3(只)。

3?出示第3幅图。

师:大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生:跑到左边上去了。)

这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?

(学生解答,教师板书:9-3=6(只)。)

4?观察3幅图,比一比,找规律。

师:看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请小组讨论一下,汇报。( 评析

利用3幅“美丽的南极”图,由浅入深,环环相扣,在教师恰到好处的引导下,放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。) 师:同学们又聪明又能干,通过这些画面,就可以发现这么多的数学问题,还想出了好办法解决,你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗? 生:愿意。师:9只小企鹅聚在一起,现在它们想分成两组活动,但

不知道怎么分,你有办法吗?

生:可以分成1只和8只,2只和7只……

(书面完成第36页“试一试”。)

师:今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意,它们请老师转告大家,如果你们能在数学王国里连闯四关,它愿意留下来做我们的好朋友,你们欢迎吗?大家努力吧!

(三)应用拓展

师:首先进入第一关。

1?看图列算式:

师:同学们,很高兴我们闯过第一关,请看第二关。

2?企鹅过河。

师:小企鹅想过河,就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达,大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过,老师祝贺你们,我们再去闯第三关。

3?师:森林里有一些小猴子,在欢快地嬉戏,你能告诉我,它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题,学生提出数学问题,写出算式,并集体订正。)

师:小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关,就想用第四关考考我们,大家有信心闯过关吗?老师相信你们。

4?第37页小兔图。

(让学生各抒己见口述图意,提出不同的数学问题,只要合理,都可以认可。)

师:闯关成功,老师真为你们高兴!

(四)回顾小结,赞美激励

师:这节课很快地结束了,说说你们的收获吧,你们认为自己表现得怎么样呢?

今天,同学们表现得真不错,小企鹅对你们的学习很满意,愿意留下来做大家的好朋友,和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)[