5 雪儿多媒体教学设计及其点评

《雪儿》第二课时教案

一、设计思路

本课教学的指导思想是通过情境的创设,以形促读,以境促悟,通过优美的语言文字来体会文中的情感,引导学生把文中描绘的画面与具体生动的形象及生活的体验联系起来,激起学生对雪儿的喜爱之情。在学生熟读课文的基础上,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。让学生与文本、与同学、与老师展开平等的对话,在平等的对话和反复地诵读中,进一步体会到人应该关爱动物,关爱生命,与动物和睦相处,我们的世界才会变得更加美好。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

3、激发学生爱护小动物的思想感情。

三、教学重点、难点

通过对课文重点词句的理解和诵读课文,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程:

一、导入:

1.课前演讲。

2.听写词语:剩下传递鸽子哀伤

3.上节课我们学习了第5课《雪儿》,小作者受伤在家,爸爸带回了一只受伤的鸽子,请读读描写我和鸽子的句子,你有什么样的感受?

出示句子:我的腿跌伤了,爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。

这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

4.相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她又是怎样对待雪儿的呢?这节课,我们将再次走进“我”与雪儿的故事

二、学习2——3自然段:

1.小组合作:轻声读读二自然段,想一想、划一划。

(1)文中的“我”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?用“~~”划出相关句子。

(2)想一想,你读出了文字背后怎样的情感。

交流:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。A、从这句话中,你感受到了什么?(同情、关心)谁来读一读这句话,将作者的内心读出来。

对啊,我们知道作者此时正在家养伤,当她看到受伤的鸽子,——心里格外同情、怜爱它。真是同病相连啊!所以,看着可怜的鸽子,我和爸爸(引读)

B、引:从小作者的行动中,让我们深切地感受他对雪儿的同情和关心,还有哪些描写让我们感受到文中的“我”对雪儿的关心?

我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

a个别读。多么亲切的话语,我觉得你读得特别好。点击:“你的家”、“安心”。

“我”把雪儿当成一家人了,“我”用亲切的话语安抚着受伤的雪儿,更抚慰它不安的心,相似的遭遇使作者对雪儿格外同情。谁再来读一读,读出“我”对雪儿的关心。

是啊,相似的遭遇,使作者对雪儿格外关心、同情。

b、(幻灯出示 3)“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①这儿为什么要用省略号?(因为她们除了在看蓝天上那自由自在的白云,心里还在想,想什么呢?(向往外面的美好春光,雪儿也向往一望无际的蓝天。蓝天才是雪儿的家,白云才是雪儿最好的伴侣。盼望自己的伤快点好起来,能向飘飘悠悠的白云一样,自由自在)

②这句话让我们感受到什么?是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往。同学们试试,看看能不能读得更好。

2、默读课文的第三自然段,从爸爸那里,我知道了什么?

雪儿如此勇敢、忠实,是人们的好帮手,那我们应该带着怎样的感情去读第3段呢?(佩服盼望)(抽男生或女生读)

三、学习4——5自然段

学习第四自然段

1、小结并过渡:在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。我们一起来读一读课文的第四自然段。

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了,“我”的心情怎样?哪一句话写出来了?(雪儿你终于康复了、你会飞了、你回到了蓝天妈妈的怀抱、你飞得多高,你飞得多美。)

3、谁能用高兴的心情读好这一段?其他同学边听边想象雪儿在空中飞翔的样子,

4、你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)

学习第五自然段

1、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,可是雪儿又飞回阳台(引读,女生齐读)我和“雪儿”就要分别了,说说从第五自然中,你读懂了什么?

交流:从“又飞回阳台”、“转着圈儿咕咕直叫”“望望我,似乎在向我祝福”看出“雪儿”舍不得离开我。

从我的语言、动作中,你又读懂了什么?理解“喃喃”我“喃喃”地对雪儿说了什么?

读到这儿,老师有点不明白了,送雪儿飞上蓝天,是“我”多日的心愿。说这话时,应该高兴、大声地说呀,为什么要“喃喃”说呢?

我的心里虽然很舍不得,但我还是把雪儿——(轻轻捧起),说——(雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。雪儿呢?——(雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。)

2.多么感人的一个告别场面。请同学们展开想象,描述“我”和雪儿告别时的情景。完成《补充习题》上的写话。

在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“。”我轻轻抚摸着雪儿的头,说:“。”终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天,看着它渐渐远去的身影,我在心里默默地说:“。”

是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

四、总结

1.在相依相伴、朝夕相处的日子里,我和雪儿结下了深厚的友谊,即将分手了,我们又是多么的舍不得啊。看,此时,雪儿慢慢飞远了,让我们再一次深情的喊一声:“雪儿”。

2.有感情朗读全文,体会我与雪儿之间的深情。