用口诀求商多媒体教学设计及其点评

教学目标

1、让学生经历7、8的乘法口诀求商的过程。理解乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般过程。

2、使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商,并会用除法解决简单的实际问题。

3、使学生在用乘法口诀求商的过程中,初步学会运用迁移的方法学习新知识。

教学重难点

理解乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般过程。●课时安排

1课时

●教具准备

多媒体课件

●教学过程

一、复习旧知,导入新课

1、做游戏集中孩子们的注意力

2、同桌互背口诀,教师用开火车的形式检查口诀

(有助于孩子注意力集中)

2.计算抢答

3×4= 12÷4= 12÷

3= 口诀:

4×5= 20÷5= 20÷

4= 口诀:

4×6= 24÷4= 24÷

6= 口诀:

猜测

7×8= 56÷7= 56÷8= 口诀: 3、揭示课题

这位同学猜测的很好,但是不是正确呢?我们来验证一下吧!(板书课题:用7、8的乘法口诀求商)

(设计意图:利用已经学过的知识,迁移到新的知识)

二、合作探究,建立模型

(课件出示例1主题图)

2、学习例1

[师]从图中你找到了什么数学信息?

[学生1]从上往下看,每一行有7面彩旗,有8行。

[学生2]从左往右看,每一竖列有8面彩旗,有7列。

[师]你想知道什么?

[学生]一共有多少面彩旗。

[师]你会列式解答吗?并说说你的想法。

[学生1]因为每一行有7面彩旗,有8行,相当于有8个7,所以8×7=56。

[学生2]因为每一竖列有8面彩旗,有7列,相当于有7个8,所以7×8=56。

[师]能告诉老师你们是怎样算出8×7和7×8的得数的吗?

[学生]利用口诀七八五十六。

[师]看来小朋友们的乘法口诀学得真不错,老师想考考你们,愿不愿意挑战一下?

[学生]愿意。

(2)利用7、8的乘法口诀求商

课件出示:有56面红旗,每行挂7面,可以挂几行?

[师]要想求可以挂几行彩旗,你是怎样想的?

学生汇报:56÷7

[师]怎样计算56除以7?

学生先独立思考,再同桌交流,然后汇报:因为(七)八五十六,所以56÷7=8.

师根据学生的回答,板书:56÷7=8 想:(七)八五十六[师]你是怎么想到这句口诀的?

[学生]除数7与几相乘等于被除数56,就用几的乘法口诀。

[师]小朋友们的表现真棒!如果将“每行挂7面”换成“每列挂8面”怎样列式?怎样计算呢?

学生独立计算,汇报自己是怎么求商的,引出口诀:七(八)五十六

学生汇报,板书:56÷7=8。

(3)比较两道除法算式的不同点与相同点。

[师]小朋友们,请仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?

[学生1]它们的被除数相同,但除数与商的位置交换了。

[学生2]它们使用的是同一句口诀。

[学生3]一句口诀可以写成两道除法算式,可以求出两道除法算式的商。

三、拓展应用,内化新知

[师]老师想检查一下小朋友们是不是掌握了今天所学的知识,请完成课本第38页的“做一做”第1题。

1、完成第38页的“做一做”第1题

(1)传球答题,没有选到的同学和老师一起数1.2.3,停球到谁手谁就来答题。

(2)观察每组一道乘法算式和两道除法算式,你有什么发现?(同桌讨论)

(3)小结发现:乘法算式里的积是除法算式的被除数,乘法算式里的两个因数,一个除法里的商,另一个是除法里的除数;一句乘法口诀可以写成两道除法算式。

2、男生女生合作

(1)(课件出示算式图片)

[师]前三道男生一起来读算式,全体女生说答案。后三道女生一起来读算式,全体男说答案。

[设计意图:用游戏的形式,将枯燥的计算变成学生喜欢的活动,提高学生的学习积极性,同时引导学生体验团结协作以及取得成功的喜悦。]

4、解决问题

出示相关图片,学生独立完成后,集体订正。

5、小结

[师]在计算除法算式时,先看一看除数是几,就想几的乘法口诀。另外,为了今后小朋友们计算,老师送你们一首《乘法口诀求商歌》,跟老师一起念:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。

(设计意图:重点突出学生的自主参与,给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流,充分发挥学生学习的主观能动性。)四、回顾反思,总结概括

通过今天的学习,我们有了什么收获?

(设计意图:通过对本节课知识的回顾与整理,增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识,培养组学生的综合概括能力。)●板书设计

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56

56÷8=7 56÷7=8

想:(七)八五十六想:七(八)五十六口诀:七八五十六