0的认识ppt配套教案板书设计

一、复习旧知,创设情境

1、出示数字卡片,让学生读数。

2、创设情境:(课件出示小白兔)小朋友们认识这种动物吗?(小白兔)你知道小白兔喜欢哪些食物?

有一天,四只小白兔到山上去采蘑菇。不一会儿,它们都回来了。我们来看看它们分别采了多少个蘑菇。

一、探索新知

1、认识0,初步感知0表示一个物体也没有的意义。

课件出示采了3个蘑菇的小白兔:数一数,这只小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示?(板书:3)

第二只小白兔采了多少个呢?(课件板书:2)

小朋友猜猜第三只小白兔采了多少个?(课件出示)

出示第四只小白兔:这只为什么不高兴?

一个蘑菇也没采到,我们用那个数表示?

一个物体也没有,就用“0”表示。

板书“0”

示范书写“0”学生在书上描红,再独立书写。个别指导。

引导学生观察第二幅图,指名说说两幅图的意思,引导:地上没有萝卜了,用哪个数表示?

学生在日字格里写0.

2、认识0的其他意义。

(1)你还在哪里见到过0?

学生回答。

(1)让学生拿出准备的直尺,找一找直尺上的0.

教师将直尺放在实物投影仪上:直尺上的数是从什么数开始的?

学生:从0开始。

教师:0还可以表示起点。

(2)拿出温度计:温度计上也有0,但它不是起点,0度以上,水不会结成冰,0读以下,水就会结成冰。所以,温度计上的0表示一种分界线。

(3)电话号码或门牌号码中的0仅仅是一个编号。

三、多样练习,巩固新知?

1? “想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。?

(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?可以用几?表示??? (2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?用几表示??

(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?用几?表示???

(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?? 2? “想想做做”第2题。?

学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3题。?

(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其余学生说说是怎样排的。?

(2)学生在书上填一填后,互相检查正确与否。?

4? “想想做做”第4题。?

(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0??

(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗??

四、全课总结?

1?、(出现0的卡通形象)小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗??

2?、请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0。