舍不得这棵树第二课时教学设计

《18、舍不得这棵树》课堂实录

一、导入

1导语:同学们从小到大见过很多树,谁来画一棵?

2 指名上黑板画树。

二、质疑导学,初步了解课文内容

1、师:要搬家了,我最舍不得的既不是友好的邻居,也不是儿时的玩伴,而是门前的这棵树,(板书课题:舍不得这棵树)这到底是棵怎样的树呢?

2师范读课文,生边听边想:这是一棵怎样的树?

3、(根据学生回答,相机板书鸟花果有灵性)

4、你是从哪里找到的?

生:3-6自然段每段开头都有。

师:像这样在一个自然段开头有一句概括这段大意的句子,叫总起句,也叫中心句。

三、品读课文,读中理解,读中感悟

师:看课文3-6自然段,你最喜欢它是一棵怎样的树?找到那一自然段,仔细读,和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。

交流学习3-6自然段。

第一、“鸟树”

1、你喜欢这是一棵什么树?

2、课件出示“鸟树”,看这棵鸟树,说说你为什么喜欢它?你能读出对这棵树的喜欢吗?

3、你觉得他读出对树的喜爱了吗?你还能读出不同的体会吗?

4、从他的朗读中,你感觉到了什么?(对树的喜爱;愉快的心情;鸟树的热闹)

5、请男孩子们齐读这段,读出鸟树的热闹,读出对这棵树的喜欢。

第二、“花树”

1、你喜欢这是一棵什么树?

2、课件出示“花树”,你为什么喜欢花树?谁还有不同的理由?说的真好,读这句话:到了花开季节,那黄绿色的花儿挂满枝头,淡淡的清香,灌满了我家小屋,染香了家里的每个人。

3、淡淡的清香灌满了我家小屋,染香了家里的每个人(给灌满和染香打上点)。孩子们,让我们闭上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在窗前写作业,忽然,一阵风吹来,一股淡淡的清香扑面而来,像水一样灌满了你家小屋,屋子成了一个大染缸,你和你的家人都被染香了。你闻到香气了吗?(好香,真舒服,让人感到心旷神怡,神清气爽)

4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

第三、“果树”

1、你还喜欢它是一棵什么树?

2、出示果树,瞧,这是一棵果树。看到它你想说什么?

3、这满树的果子真可爱,课文是怎么描写的?指名读相关的句子:秋天,它捧出串串小汤匙儿,里面盛着圆圆的小粒粒。(出示课件)

同学们,这句话中的小汤匙儿指的是什么?(梧桐果子,多么形象的比喻)梧桐树真的会“捧”出果子吗?这是一种什么样的写法?这样写有什么好处?(拟人的写法,使得文章更加生动形象了。)读好这句,体会拟人句的妙处。

4、这满树的果子味道怎么样呢?爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

第四“有灵性的树”

1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树?

2、什么叫灵性?它的灵性体现在哪里?

是啊,夏天我们需要阴凉,它就长满绿叶,为我们遮挡烈日;冬天我们需要阳光,它就掉光叶子,让阳光普照,这本是树的自然规律,可是作者太喜欢这棵树了,把它写成像人一样,会替别人着想,多么善解人意,多么有灵性啊!这样的树你们喜欢吗?齐读这一段。

第五升华。

1这样的一棵鸟树,一棵花树,一棵果树,一棵有灵性的树,它觉得平凡吗?

生:不平凡

师:普通吗?

生:不普通。

师:可课文第2自然段又清清楚楚,明明白白地写到:这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大,没有桃树那样娇艳,也没有银杏树那样古老。这是为什么?

2看四种树的图片。梧桐树平凡的是什么?不平凡的又是什么?

生:平凡的是它的外表,不平凡的是梧桐树的精神。

师:那梧桐树有一种什么精神?

(根据学生的说话,归纳板书:不求回报,默默奉献)

3、同学们,现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗?这棵树虽然外表普通,但它是一棵鸟树,给我们带来了美妙的音乐;它是一棵花树,(让学生接着说)给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树,给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树,给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么,却总是默默的奉献着,它具有高贵的精神品质。所以这棵树永远活在---------生:我的心里!

4、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊……”(引读最后一段)。

5、对于这一段,你有什么疑问?

“我也要长成一棵树,一棵会走路的树。”这句话是什么意思?作者真的是想变成一棵树吗?

联系全文,和同学讨论一下,说说你对这句话的理解。

生1:不是,作者是想成为有梧桐树精神的那种人。

生2:作者想做一个有无私奉献精神的人。

6、师:是啊,作者并不是真的想成为一棵树,而是要像这棵梧桐树那样,做一个给人们带来好处,不求回报,默默奉献的人。

7、让我们再次深情地齐读最后一段。

四、拓展延伸

1、同学们,老师这里也有一个关于树的故事,题目叫《爱心树》,我们一起来听听。(放故事课件:爱心树。师配乐朗诵。)

2听完这个故事。你有什么想说的?

生:故事中的“我”太自私。

生:这棵树太伟大。

生:这棵树好可怜。

3故事中的这棵树和我们课文中的有什么相同之处?

生:都有无私奉献的精神。

2、同学们,老师也希望你们学习梧桐树默默奉献的精神,像作者一样“长成一棵树,一棵会走路的树”,一棵参天大树!最后,让我们听一听人们对大树的赞美之歌(播放歌曲《好大一棵树》)。

六、板书设计

18 舍不得这棵树

附:

教学设计思路:

根据课堂教学设计的基本原理,并结合小学《语文课程标准》而制定了一课时的教学设计。《舍不得这棵树》这篇文章全文围绕题眼舍不得展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,所以整堂课就可以很清晰的讲授。导入—质疑—深入品读课文(理解难句)—领悟:由教师有感情的做示范导读从而引导学生质疑,带领学生深如课文解疑,学习文段重难点。

学习任务分析:

本篇《舍不得这棵树》的教学设计是针对湘教版语文教科书而做,这篇课文总共7个自然段,篇幅不长。

这一课时主要讲授课文内容,深入分析文段,特别是第2—6自然段从不同角度来描写舍不得这棵梧桐树的原因,需要分段清晰的讲解。第2自然段用图片的观赏来让学生理解说她普通的原因,第3—6段有一些词语需要做分析,对鸟树、花香、果甜、有灵性等特点在讲课时可以从听、视、闻方面带领学生不同方式的感悟文段。最后一段重难点句理解,并体会文章所饱含的情感价值观和奉献精神,所以在不同段落设置不同的教学方式。

学习者分析:

学习者是三年级学生,开始学习写作,对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手法,总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强,但可以在适当的知道提示下有不错表现,朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。

教学目的:

1、知识技能目标:初步了解第3—6自然段,每段第一句话在文中的作用,领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。

2、过程与方法目标:学生通过有感情的朗读课文,理解舍不得这棵树的原因,引导学生质疑、解疑,并培养学生的想象力。

3、情感与态度价值观:让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊,学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神,激发学生热爱身边花草树木的情感。

教学重点:

有感情的朗读课文;理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情,懂得欣赏树默默奉献的精神。

教学难点:

1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用,有感情朗读课文。

2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。

3、领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。

教学准备:

多媒体课件