快乐的午餐特级教师教学实录是什么类型的资料？

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快乐的午餐特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：快乐的午餐特级教师教学实录

正文

《快乐的午餐》教学设计

一、教学目标:

1结合具体情境,感受数量之间的大小及相等关系;在比较事物的过程中,渗透一一对应的思想方法。

2能运用一一对应的方法比较事物的多少。

3感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点:

能运用一一对应的方式比较数量,是10以内的事物的大小。

三、教学难点:

理解事物得多少的相对应性。

四、教学准备:图片

五、课时安排:一课时

六、教学过程:

(一)情境导入

同学们快看,今天的小松鼠家可热闹啦!今天是小松鼠丁丁的生日,他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐,看,他们已经准备好了。

(出示主题图)。

同学们,你都看到什么了?(盘子、杯子、勺子。)

对了,小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

(二)主动探究

1.感受同样多

粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,这些餐具够不够用呢?到底谁多谁少呢?今天我们就一起来学习“比多少”。(板书。)餐具的种类比较多,咱们一样一样的来比一比吧。

首先,咱们看看盘子够不够,好吗?

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片,如果你是服务员,你会怎么给这些松鼠发盘子?请同学们从学具袋中拿出盘子图片,动手摆一摆。

(生上台摆,边摆边说。)

师引导:1只松鼠摆1个盘子,没有多余的松鼠也没有多余的盘子,也就是松树和盘子的数量同样多。(板书。)

谁还能把这个发现和大家说一说?(找学生说一说。)还可以用相等这个词来形容。

2.初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起,你们都是非常出色的餐厅服务员,请同学们把盘子收起来放在一边,接下来同学们看看勺子够用吗?请你从学具袋中拿出勺子图片,利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

(找一学生上台,边摆边像刚才那样说一说。)

预设:少一个勺子。

师:你是怎么知道勺子少1个的呢?

师引导:1只松鼠对着1个勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是说,勺子比松鼠少1个。(板书。)

刚才我们比过了盘子和勺子,还剩下什么了?(杯子。)

接下来同学们把勺子收起来,和盘子放在一起,拿出杯子图片,再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。(杯子的数量比松鼠的数量多1个,松鼠的数量比杯子多1个)

3.体会多少的相对性

同学们,刚才我们都是把餐具和松鼠来比的,现在我们把餐具之间互相比一比,你能像这样说一说吗?(指板书。)

杯子比……多,比……多,比其他两个都多,那就说明杯子是最多的。那什么最少啊? (板书‘‘最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。)

盘子怎么一会多,一会少呢?

4.小结:比较物体的多少,我们可以用数数,也可以一个对一个的进行比较。

(三)巩固练习

1、拍手游戏,前后呼应。

如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下,你比我多。学生拍几下?(指名说)

师拍4下,你比我少。学生拍几下?(指名说)

2、15页的练一练

五、全课总结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

快乐的午餐(比多少)

同样多

最多

最少

资料摘要

快乐的午餐特级教师教学实录