《家》优秀教学设计

《烛之武退秦师》教案

【教学题目】 《烛之武退秦师》

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1、掌握文章中出现的文言文基础知识。

2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

二、过程与方法目标：

引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性。

三、情感态度与价值观目标：

要根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己最大的利益。

【教学重点】

理解和掌握文中重要实词、虚词的意义及用法。

【教学难点】

分析并学习烛之武的说服技巧。

【教学方法】

朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法

【课时安排】 2课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

1、理解和掌握文中重要文言文基础知识，让学生分类梳理本课文言文知识。

2、疏通文意，把握文章内容。

第二课时

【教学要点】

1、鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞。

2、品味人物语言，探究烛之武的形象。

【教学过程】

第二课时：

一、导入: 上一节课，我们大体把握了《左转》和文章内容，我们大家一起来复习一下吧，《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为鲁国史官左丘明所作，原名《春秋左传》。

二、讲授新课：

（一）烛之武退秦师讲了一个怎样的故事？

明确：郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。

（二）齐读课文，理清脉络，分析全文。

1、秦、晋两国为什么围攻郑国？（起因）

由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因。

“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。”晋侯攻郑，为的是开拓疆土，获取政治利益。两大国夹攻一小国，兵临城下，形势危急。要引导学生注意到郑国没有冒犯秦国，秦国帮助晋国是作为同盟者出兵，意图获取点好处。这是烛之武说退秦师的基础。

明确：原因一：晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；

原因二：在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋。

结论：起因：秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）

2、郑伯是怎样说服烛之武的？（发展）

讨论烛之武出场的情况烛之武出场是由于佚之狐的推荐，这是侧面烘托人物形象，衬托出烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者

极大的关注。烛之武先“辞”后“许”，是因为国家利益所在，“郑亡，君亦不免矣”。

明确：发展一:郑伯恳求烛之武，烛之武临危受命。

发展二：烛之武夜缒而出。

结论：发展：临危受命，夜缒出城。

3、烛之武运用了哪些方法来说服秦伯退兵呢？结果如何？（高潮）

重点鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞，让学生设想自己是烛之武，如何说服秦伯退师。

学生讨论

然后，教师引导、点拨学生理解说辞的内容，分出说辞的层次，体会烛之武的辩才。

烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为四层：

①“亡郑”于秦无利可图。“越国以鄙远，君知其难也。”秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦要跨越晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这是很难办到的。“亡郑”之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”。从而提醒秦国不可“亡郑以陪邻”。

②“舍郑”于秦可得实惠。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”“舍郑”，就是放弃郑、不灭郑。这是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。郑国在秦国的东方，以此可作为“东道主”，那么秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠，这有什么不好呢？

③晋君不可信。20年前，晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾人秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。当时，夷吾曾把晋的焦、瑕二邑许给秦国，作为酬谢。但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。

④阙秦利晋不可为。晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，“若不阙秦”到那里取利呢?从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。

总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。

明确：高潮：一、坦言知亡，动之以情。

二、阐明利害，晓之以理

三、以利相诱，为秦着想

四、引史为例，巧设离间

结论：高潮：劝退秦师

4、秦伯退师后晋文公如何表现的？

提问、讨论、归纳。

晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵。

其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。

明确：结局：秦晋退兵

三、课堂练习

1、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ A ）

A晋军函陵（军：军队） B贰于楚也（贰：从属二主）

C是寡人之过也（是：这） D亡郑以陪邻（陪：增加）

2.下列解释不正确的一项是（ C ）

A然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！

B秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。

C且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠。

D若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。

本文选自《左转》。它是我国第一部叙事详的细编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。

四、课外延伸(积累成语)

1、

秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁，今泛指两家联姻。

2、贪得无厌：贪心永远没有满足的时候。

3、退避三舍：指主动退让九十里，比喻退让和回避，避免冲突。

五、课堂小结

本文记叙了在秦、晋围郑的危急形势下，烛之武巧退秦军解除郑国之危的经过。表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨临危受命，只身说退秦军，维护国家安全的爱国主义精神，赞扬了他善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。

六、

作业

1.背诵全文。

2完成课后练习第一题。

七、板书设计

烛之武退秦师: 1、起因：秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）

2、发展：临危受命，夜缒出城

3、高潮：劝退秦师

4、结局：秦晋退兵