《巴黎圣母院》教案评析

课题名称

《巴黎圣母院》导读

教学对象

高一年级

课时

第一课时

一、教材内容分析

科目

提供者

语文

崔绚

新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。

《巴黎圣母院》是人民教育出版社出版社出版的新课标实验教科书《语文》必修模块二“名著导读”中的篇目。是法国著名作家雨果的代表作，是雨果第一部大型浪漫主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉卜赛女郎爱丝美拉达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。作者将可歌可泣的故事和生动丰富的戏剧性场面有机地连缀起来，使这部小说具有很强的可读性。小说浪漫主义色彩浓烈，且运用了对比的写作手法，它是运用浪漫主义对照原则的艺术范本。

二、学习者特征分析

1、通过初中名著导读学习，及高一小说单元的学习，学生，但文学鉴赏的能力还有待提高。通过一学期的学***部分学生已初步掌握小说阅读及分析的方法，具备了小说阅读的基本能力。但对阅读鉴赏小说的规律认识不够，对问题的思考深度不够。

2、相当多的学生独立思考的精神不足，多数学生习惯期待一份已知的、唯一的、标准的答案，部分学生习惯依赖教参、专家与老师对作品的讲析，在课堂上探讨问题时乐于发表见解，但对自己的解读缺乏自信。

3、学生学***，阅读时间有限。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

知识与能力

学生通课堂导读，激发阅读原著的兴趣，进一步进行自主阅读；掌握其要义与艺术特色，达到对《巴黎圣母院》的深一层认识；掌握名著欣赏的的基本方法。

过程与方法

鉴赏性阅读《巴黎圣母院》的人物形象及对比的艺术手法。

化长为短，以片段学习与影片相参照为案例学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法。

情感、态度与价值观

美的化身反叛者吉卜赛女郎爱斯梅拉达和面容丑陋的残疾人加西莫多，丑的化

1

身则是残酷空虚罪恶的副主教富洛娄和贵族军人弗比思。通过导读，读出真善美，学会珍惜幸福生活，珍惜生命中的幸福瞬间

四、教学重点、难点

【教学重点】

化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法

【教学难点】

如何引导学生欣赏作者既精彩幽默有时又有些罗嗦冗长的语言

五、教学策略选择与设计

教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；让学生通过活动（名著改编影片片断观赏、精彩片段选读赏析），感受名著的艺术魅力。

六、教学环境及资源准备

教材、讲义、相关视频

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、展示第一、用视频和图片及音

激情导入课堂

二张ＰＰＴ

欣赏这段经乐以最直观的方式调动2、播放法国歌典唱段及图片

学生的热情激发学生阅

剧《巴黎圣母读兴趣，创设学习情境。

院》中卡西莫多唱段。

2、展示教堂图片。

1、展示第此环节让学生在课前

三张ＰＰＴ

查阅资料了解维克多•雨

走近文学大师

2、指名二请同学们畅果。然后请同学们畅所欲到三名同学分所欲言，资源共言，资源共享，谈谈自己

享自己的预习。

享，大家来谈谈所了解的雨果。既是对预

3、补充介自己所了解的雨习的一个检测，也激发学绍作者信息

果。

生阅读兴趣。

4、小结作者思想、人道主义三部曲、《巴黎圣母院》价值

1、展示第本环节让学生回归

四张PPT 教材，利用好手头资源，

探究创作缘起

2、引导学阅读教材

了解作者创作缘由，从而生阅读教材，找了解缘由

激起阅读欲望。

出作者创作缘

2

整体感知情节

由

1、展示第五张PPT 2、引导学生填空，给出正确答案。

3、引导学生回答哪个情节最感人。

1、利用抢答形式完成幻灯片中填空题。

2、读后你认为它哪方面情节最让你感动？（情节）同学们最好这么来谈：我认为……情节最感动。因为……比如：

1、欣赏《巴黎圣母院》中卡西莫多行刑片段。

2、思考并回答面对严肃的刑场，你听到了什么？看到了什么？

3、阅读印发选文片断（第六卷四

一滴水

一滴泪），找出各种笑。

4、分析不同笑的内涵。

5、初探小说的艺术手法。

本环节利用抢答的形式检查了学生阅读情况，同时激活课堂气氛。

欣赏精选片断

作业

课堂总结

1、展示第此环节通过学生六、七张PPT 的欣赏、个体学习、实践2、指导学生阅读文本。

解读，在阅读的成功体验3、引导学中，分析不同人笑的内生初探艺术手法，感受爱斯梅涵，初探小说的艺术手拉达身上散发法，从而激励学生探究心的人性之美。

4、小结：

志，感受这份收获的乐美与丑的分辨趣。

是一个很困难

的过程，美与丑不是外表的假象，而是一种灵魂的呼唤。小小的刑台，既是对卡西莫多肉体的惩罚，又是对周围人们新浪的拷问。读完《巴黎圣母院》后，就能知道什么是美，什么又是丑……

联系生活实际，谈谈你对“美”的理解。

经典名著的价值不仅在于精彩的故事，在于典型的人物，更在于它典范语言，在于它深刻而独到的主题。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。相信同学们在接下来的学习中一定会有更多、更深的感受！

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教学流程图

激情导入课堂

走近文学大师

探究创作缘起

整体感知情节

欣赏精选片断

作业布置

课堂总结

七、教学评价设计

语文课程标准明确指出;“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”在这一理念的指导下，语文课堂教学，教师要尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会，使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习，通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力。 因此我采用以下教学评价： 1、采用鼓励性评语，让学生体验到成功的喜悦

2、采用同学间互评，激起学生学习的欲望。

3、采用诊断性评价，根据学情及时调整教学思路。

八、教学反思

在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。一节课，对我的启迪和帮助是富有实效的。现将本节课从以下几方面做一反思：

一、主要特色与成功之处：

1、孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是十分重要的，往往

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可收到事半功倍的效果。因此，在教授要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到就应朝这方面努力。因为这样做，能够有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。

2、语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为”，所以

“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地，富有创意地建构文本意义”。本节课突出“化长为短，以片段学习与影片相参照为案例进一步学会阅读、欣赏外国长篇小说的方法”这一重点内容。整个课堂以学生实践为主，强调学生的自主思考和小组合作探究。

2、对教学材料有选择地进行取舍，寻找出适合学生的阅读材料，开拓学生思路与视界，激发了学生的探究兴趣，引发学生思考和讨论，使不同层次的学生均能参与整个教学过程，并各有收获，取得个性化的发展。（比如课堂上讨论我选取的是卡西莫多在刑台受罚这一情节。）

3、课堂上尊重学生的个性发展，鼓励并引导学生积极踊跃发表自己的观点，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。从课堂实际来看，除了刚开始学生有些紧张外，其它基本实现了目标，学生活动比较充分，而且还新生成了几个问题，大部分学生的积极性都被调动起来，应该是比较成功的。 二、存在的问题与不足：

从以上几个大的方面反思，基本上实现了教学设计时的目标，但本节课也有遗憾之处。

1、课前准备不足。文本早已发至学生手中，但课前缺乏对学生的阅读指导，以致于一部分学生在阅读时因缺乏方法指导而无法达到阅读效果。文学作品常读常新，常教常新，关键在于读，读出个性。所以课前应该利用各种方式让学生充分地读。

2、

课堂问题的设计还不够巧妙，一个好的问题要有针对性，既能引导学生向正确的方向思考，让他们有话可讲，又能启发学生。设计巧妙的问题不但可以加深对目前教学内容的理解，也可以成为承上启下的关键。不但问题的设计要比较巧妙，提问时的语气、时机的把握也非常重要。

三、启发 教学是一门遗憾的艺术。任何一次教学研修活动，总会留下或多或少的遗憾。一节好课的三部分“引人入胜的导课，真情实感的过程，耐人寻味的结尾。”一节课的结束不代表学习的结束，教给学生一个学习的方法，设计一个值得思

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考探究的问题，引发学生无限的思考，是一节课最好的延伸，也是推动学生进行知识探索的动力。

一节课的结束不代表我们追求的终止，而恰恰是我们的升华。从准备到上课，固然有自己辛苦的汗水，更有领导及很多经验丰富的教师对我的关怀，从而使自己在这一过程中迅速成长，得以历练，这将是我在教学生涯中最大的财富。本节课有我们集体智慧的结晶，也有不尽人意之处，希望各位专家老师批评指正，以使我在以后的教学中能够迅速成长、更上一层楼。！

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