成数课件配套优秀

《成数》教学设计

田浩

一、教学目标

1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程 （一）复习前知（括号里填百分数）

七折=（ ） 五折=（ ） 九折=（ ）

八五折=（ ） 七三折=（ ） 五七折=（ ）

师引入：生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。（板书课题──成数）

师：引导自学请同学们阅读教材内容， 学生：学生阅读教材，并找出关键点

阅读完之后分享你们自学的关键点 并全班汇报。

。

老师出示练习题

学生练习本上快速完成

二成=（

20

）%

七成=（

70

）%

练习：将下列成数改写成百分数

完成并汇报

四成五=（

45

）%

七成二=（

72 ）% 二成=（

）%

七成=（

）% 四成五=（

）%

七成二=（

）%

（二）解决与“成数”相关的问题

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

师：提出要求学生独立尝试解题

生：学生读题，独立解答问题

1、题中 二成五=（ ）% 交流说说解题思路。

2、提取理解信息。列等量关系式 思路一：今年比去年节电二成五，

解答 也就是今年比去年少25%，

3、画图理解题意再用第二种方法解答 今年用电是去年的（1－25%），

4、引导学生说一说解题思路。 即350×（1－25%）。

思路二：去年用电数减去今年节约

的度数，即350－350×25%。

教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。

（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。（引导学生的解题步骤，先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）

②说说如何解决这类“成数”的问题。

（三）小结

结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？

把折扣和成数变成以前学过的百分数，然后按照百分数应用题来解答就可以了。

板书设计

方法一： 方法二：

今年=去年-去年×25% 画线段图分析 350-350×25% 350×（1－25%）