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科学竞赛课教学设计：《研究小杆秤》—选自教科版六年级上册第一单元第三课《杠杆类工具的研究》安宁市昆钢实验学校唐家胜2018.4 科学竞赛课教学设计：《研究小杆秤》第一课时：一、教学内容1、教学类别：实验制作2、选择说明：选自小学科学六年级上册（教科版）第一单元第三课的部分内容，再加以拓展深化。3、时
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3.杠杆类工具的研究课件配套优秀教案案例
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关键词：3.杠杆类工具的研究课件配套优秀教案案例
正文
科学竞赛课教学设计：
《研究小杆秤》
—选自教科版六年级上册第一单元第三课《杠杆类工具的研究》
安宁市昆钢实验学校
唐家胜
2018.4
科学竞赛课教学设计：
《研究小杆秤》
第一课时：
一、教学内容
1、教学类别：实验制作
2、选择说明：选自小学科学六年级上册（教科版）第一单元第三课的部分内容，再加以拓展深化。
3、时间安排：2课时
二、设计思路
1、教学分析
（1）学情分析：杆秤在生活中的应用比较广泛，学生对此也较感兴趣。同时六年级学生也具备了一定的制作及操作能力。在教师积极有效的指导下，学生能获得较为全面的体验过程，从而较好的了解与认识杠杆类工具在实际生活中的具体应用。
（2）选择理由：
科学新课标强调突出学生自主的探究活动，强调科学概念的学习与实际生活的紧密联系。而应用杠杆原理设计制作的杆秤，在日常生活中应用广泛，学生对此应有所了解。我们通过让学生体验杆秤的制作与操作过程，能有效提升学生对杠杆原理的认识，实现科学知识与实际生活的有效衔接，促进学生科学素质的全面发展。
2、教学目标
（1）了解杆秤的基本原理与操作方法。
（2）会选用相关材料，制作一把可称量物体的小杆秤。
（3）会应用小杆秤准确的称量出不同物体的质量。
（4）初步了解防止短斤缺两的方法，知道诚实守信、公平交易的重要性。
3、教学重难点
（1）教学重点：
小杆秤的制作过程，特别是提绳位置的确定。
（2）教学难点：如何准确的应用小杆秤称量物体的质量。
（3）难点突破：充分准备，强化薄弱环节，精心组织，控制好实验过程。
三、教学准备
1、分小组（四人一组）准备相关材料，分工合作。
2、上网查找有关杆秤资料：了解杆秤的历史、构造及制做过程。
2、实验材料：纸杯或饮料瓶、筷子、线或细绳、剪刀、锥子或钉子、铅笔
四、教学过程设计
第一课时
1、导入：老师从市场上买了20克黄豆，怀疑数量不足。怎样知道数量是否充足呢？
2、杆秤介绍
（1）、原理
不等臂杠杆
（省力）
方法：通过延长距离来实现平衡。
（2）构造
秤杆
显示重量数
秤砣
标定重量
秤盘
盛放物品
称链
连接秤盘秤杆
提绳
杆秤支点
3、制作小杆秤
（1）在秤杆上挂上秤盘
方法：用一根筷子做秤杆，把纸杯剪下底部后制成秤盘，用3-4根棉线在纸杯四周绑好并打结（防止缠绕）;用小刀在秤杆的前端刻一个凹槽将细绳固定在槽中。
注意点：筷子一般有粗有细，要将秤盘系在粗的一端，并尽量靠近前端；秤杆要系紧，不能移动且保持平衡。
（2）
在秤杆上挂上提绳，确定支点。
方法：靠近秤盘寻找到支点的位置，用小刀刻划凹槽，剪一段细绳用作提钮，系紧在凹槽里。
注意点：正确的支点位置应该是手提住提钮时，秤盘的一端沉下去，秤杆的那一边翘起来。
（3）
在秤杆上挂上秤砣，确定“0”刻度。
方法：用螺帽等重物系上棉线做秤砣，调到秤杆上。手提住提钮，移动秤砣，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记做“0”。
注意点：此时秤盘里不放任何物体，画好“0”刻度后可再次验证，确保准确。
（4）在秤杆上确定其它重量的刻度
方法：在秤盘中放上5克的物体，找5克物体平衡时秤砣的位置，此处即为5克物体的位置；在零刻度线到5克位置之间平均画上5个刻度，每一刻度即为1克。
(5)调整改进
方法:刻度是否准确; 秤盘是否平衡;螺帽轻重是否合适。（教师评估，提出改进意见，学生改进。）
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