7 动与静课件配套优秀公开课教案设计

北戴河区北坊小学

班级：四年级

学科：科学

课题

课时

动与静

1课时

课型

册次

四年级上册

2017.10.10

姓名

探究课

时间

胡媛

在学习了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。本课首先提出“相对运动”的概念，帮助学生在以往经验的基础上，教材

分析

对运动的认识进一步提升，科学的解释对运动认识的疑问，指导学生利用相对运动的道理解释生活中的运动或静止现象。从学生身边的事情入手，设计了“荡秋千”“分析电扇工作时各部分的运动情况”两个活动。

1.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题

相关课程标准

3.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

4.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流。

1.建立空间感和位移感

单元核心目标

2.理解静止物体和运动物体的关系

3.达到解决生活实际问题的能力

1.科学知识目标

能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定；

2.科学探究目标

教学

目标

本课目标

能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的；

3.科学态度目标

能意识到对一些物体状态的描述是相对的；

4.STSE目标

能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实际中遇到的问题

四年级的学生有了一定的生活经验，对于位置的概念有一定的了解，对动与学情

分析

静也有一定的认知基础，已经具有观察、探究的亲身经历，也掌握一定的学习方法，能初步将生活实际与所学知识练习起来。但是思维、分析能力还需要进一步培养。

重点

难点

重点：选择参照物判断物体的动与静

难点：选择参照物判断物体的动与静；联系生活实际解释物体运动状态的相对性。

2017—2018学年度第一学期

北戴河区北坊小学

班级：四年级

学科：科学

一、情景导入

设计意图

师：有一对父子两，夏日傍晚乘凉，儿子抬头看着天空对父亲问：激发学生为什么月亮总是往云里钻呢？父亲回答到：不对，不是月亮往云里的认知矛钻，而是云在追赶着月亮。同学们，爸爸对儿子的评价到底对还是盾，引起不对，我们今天学习了动与静这节课之后（教师将标题贴在黑板学生学习上），请同学们评价一下，这位爸爸说的到底对，还是不对。（1分兴趣

钟）

二、新课教授

师：同学们，动与静在我们现实中例子非常多。我们就以生活中的

例子来学习我们今天的课题。

师：同学们坐车没有？

学生：坐过

师：坐车我们都有这样的体会，当你坐在行驶的车上观察车上的景

物，车外的景物非常多，我们就以小树代替（教师将小树的贴画贴

在黑板上，将行驶的车贴画帖在黑板上），这时你会有什么样的发

现？

生1：小树在动

生2：小树再往后退

师：同学们说的非常好。窗外的小树在动。（教师板书：动）

师：那么如果我们坐在一辆停使的车上，小树又是怎样的呢？（教

师将小树、车的贴图帖在黑板上）

生：小树是不动的。

师：说的非常好。车是不动的，是静止的。（教师板书：静）

【方案一】

师：那到了这里，你们有什么问题提出来吗？

生：为什么小树既是动的？又是静的？

师：有哪位同学可以回答吗?

生：因为参照的物体不同。

【方案二】

师：那到了这里，你们有什么问题提出吗？

学生没有回答。

师：在停使的车里树是静的，在行驶的车里树是动的，这里可以问

2017—2018学年度第一学期

教学

过程

北戴河区北坊小学

班级：四年级

学科：科学

一个为什么吗？怎么问？

生：为什么树既可以是动的，又可以是静的？

师：那我们一起来解决一下这个问题。

师：这样的问题在我们生活中非常的多，动和静不是绝对的，而是相对的。换句话说，相对的，就是有条件的。

（教师边板书边讲解）

师：同学们看，这棵树对着行驶的车，这辆行驶的车就是我们的条件，也是我们参照的一个物体，我们把参照的物体称之为什么呢？

生：参照物

师：在来小树相对于停驶的是静止的。那么我们参照的物体不同，那么小树的状态就是不同的。

师：下面我们把这两句一起读一遍。

教师示例：小树相对于行驶的车是动的，小树相对于停驶的车是静的。

学生齐读。（6分钟）

师：好，那这里说明了一个问题，我们参照的物体不一样，我们判

通过汽车和荡秋千两个活动断的结果就不一样。那么这样的例子我们生活中还有好多。同学们设计，让学生感知荡过秋千没有？

动与静的生：荡过。

师：请看，我们把这个当做秋千。秋千上是两个人。秋千上的女同相对性，学认为男同学是静止的，秋千外的女同学认为秋千上的男同学师运并能够描述物体的动的。你赞同谁的观点，说说理由。每个小组都有一个这样的演示装置，请同学们边演示边讨论，每个人说出自己的观点和理由。说状态

学生演示讨论。

师：现在谁来说说你的观点和理由？

生1：我认为秋千上的女生是对的。理由是……

生2：我赞同秋千外女生的观点。理由是……

生3：我觉得秋千上和秋千外女生的观点都是正确的。理由是他们

所对应的参照物物不同。

师：好。那么秋千上的女生的参照物是什么？

生：自己（秋千）

完后就请坐好。

2017—2018学年度第一学期

北戴河区北坊小学

班级：四年级

学科：科学

师：秋千外女生的参照物是什么？

生：自己（其他秋千外的物体）

师：好。三位同学都说了自己和小组的观点。我们现在再来一起分析一下。

（教师PPT展示分析内容）

秋千上的男同学—秋千上的女同学—位置不改变——静止

秋千上的男同学—秋千外的女同学—位置改变—运动

教师用简易教具演示讲解。

师：请同学们现在判断一下秋千上的女同学。

生1：秋千上的女同学相对于秋千上的男同学是静止的。

生2：秋千上的女同学相对于秋千外的女同学是运动的。

师：非常好，说明同学掌握了刚才所讲的知识。那么我们判断一个物体的状态，首先确定一个参照物，如果物体和参照物的位置发生了变化，那么物体是运动；如果和参照物的位置没有发生改变，那么物体是静止的。

师：现在，我想请同学们评价一下刚才引入中那对父子的对话，说明理由。开始小组讨论。

学生小组讨论。

生1：我认为爸爸说的是正确的。理由……. 生2：我认为爸爸对儿子的评价是错误的。理由……

生3：爸爸和儿子说的都是正确的。因为他们的参照物不同。儿子的参照物是云，爸爸的参照物是月亮。

师：同学们分析的非常好。我今天强调一个问题就是物体的运动是相对的，而不是绝对的。

三、归纳总结

师：好，讲到这里，请同学们帮我总结一下，我们今天讲了什么呢？小组讨论一下。

学生讨论。

生1：判断一个物体的动与静是相对的，而不是绝对的。

生2：判断物体的状态参照物不同，结果也不同

学生自己归纳总结，加深印象

教师PPT展示总结：

描述一个物体的运动情况，选择的参照物不同，结论常会不同。所

2017—2018学年度第一学期

北戴河区北坊小学

班级：四年级

学科：科学

学生齐读一遍。

四、巩固练习

课本第24页练习

五、拓展延伸

巩固练1．诗人潘冬子曾经站在江上竹排，吟诗到：小小竹排江中游，薇习，能够薇青山两岸走。

将所学知识应用于2.自行车

实际

3.电扇运作时各部分零件的状态。（时间充足课上讲，时间不充足以，运动和静止是相对的。

留作业）

六、作业设置

1.寻找身边的事物，以不同的参照物描述他的状态。

板书

设计

动与静

位置改变

动：树---------------------------行驶的车

相对于

位置改变

静：树----------------------------停驶的车

相对于

2017—2018学年度第一学期