——去括号解一元一次方程（2）教学设计思路

3.3去括号解一元一次方程（二）

教学目标：

1．知识与技能

掌握用一元一次方程解决实际问题的方法，会用分配律，去括号解决关于含括号的一元一次方程． 2．过程与方法． 经历应用方程解决实际问题的过程，发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用． 3．情感态度与价值观 关注学生在建立方程和解方程过程中的表现，发展学生积极思考的学习态度以及合作交流的意识． 重、难点：

1．重点：列方程解决实际问题，会解含有括号的一元一次方程． 2．难点：列方程解决实际问题． 教学过程： 一、引入新课 我们已经学习了运用一元一次方程解决一些比较简单的实际问题．本节继续讨论如何列、解一元一次方程的问题．当问题中数量关系较复杂时，列出的方程的形式也会较复杂，解方程的步骤也相应更多些． 问题：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？

你会用方程解这道题吗？ 提出问题，学生思考，并与同伴交流，探索列方程思路．在学生充分思考、交流后，教师引导学生作以下分析：

1．本问题的相等关系是什么？ 2．如果设上半年每月平均用电x度，那么怎样表示下半年每月平均用电量、上半年共用电量和下半年共用电量． 3．根据等量关系，列出方程． 4．怎样解这个方程． 思路点拨：本问题的等量关系是： 上半年用电量＋下半年用电量＝150000 度

设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电（x-2000）度，全年共用电6x度，下半年共用电6（x-2000）度，列方程 6x+6（x-2000）=150000 去括号，得 6x+6x-12000=150000 移项，得 6x+6x=150000+12000 合并同类项，得 12x=162000 系数化为1，得 x=13500 答：这个工厂去年上半年平均每月用电13500度． 思考：本题还有其他列方程的方法吗？用其他方法列出的方程应怎样解？ 点拨：如果设去年下半年平均每月用电x度，那么怎样列方程呢？这个方程的解是问题的答案吗？

设去年下半年平均每月用电x度，则上半年平均每月用电（x+2000）度，列方程，6（x+2000）+6x=150000．解方程，得x=11500，那么上半年平均每月用电量为11500+2000=13500（度）． 方法一叫直接设元法，方程的解就是问题的答案；方法二是间接设元法，方程的解并不是问题答案，需要根据问题中的数量关系求出最后答案． 方程中有带括号的式子时，利用分配律去括号是常用的化简步骤．

二、范例学习 例1．解方程：3x-7（x-1）=3-2（x+3）． 解法见课本强调去括号时，要注意的事项． 三、巩固练习 课本第95页练习，第98页习题3．3第5题． 1．解：（2）去括号，得4x+6x-14=12-x-4

移项，得 4x+6x+x=12-4+14

合并，得 11x=22 系数化为1，得 x=2 （3）去括号，得3x-24+2x=7-13x+5 移项，得3x+2x+13x=7+5+24 合并，得 18x=36 系数化为1，得 x=2 思路点拨：用分配律去括号时，不要漏乘括号中的项，并且不要搞错符号． 方程中有多重括号时，一般应按先去小括号，再去中括号，再去大括号的顺序去括号． 解下列方程：

(1)2x-(x+10)=5x+2(x-1) (2)3x-7(x-1)=3-2(x+3) 讨论：解一元一次方程的步骤是什么？

四、当堂检测 解下列方程： （1） 3(x-2)=x-(8-8x) （2）3x-2(x+3)=4(x-1)+7 (3）4x + 3（2x–3）=12 -（x +4） (4) 3x-2[ 3(x - 1) -2(x+2)]=3(18-x) 五、课堂小结 本节课我们继续讨论列方程解决实际问题，同时学习了如何解含有括号的方法，解此类方程，一般地先去括号，后移项，合并，系数化为1，•并且注意去括号时易出错的问题． 六、作业布置 1．课本第98页习题3．3第1、2、4、6题．

七、教学反思：

本节课的教学先让学生回顾上一节所学的知识，复习巩固方程的解

法，让学生进步明白解方程的步管是逐渐友展的，后面的步骤是在前面步骤的基础上发展而成。然后通过一个实际问题，列出一个有括号的方程，大胆放手让学生去探索、猜想各种方法，去尝试各种解题的途径，启发学生探索新的解题方法。