16 跟踪台风的卫星PPT及课堂实录内容

16 跟踪台风的卫星

一、词串导入,质疑导入

1、这节课我们继续学习这个有趣的童话故事,请一位同学来读一读课题。(生读)请把卫星的任务读清楚。(生读课题)请你把卫星跟踪的对象告诉大家。

2、(出示词语:大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳暴跳如雷)你能读出这些词语的意思吗?(生读)

3、这几个词语其实都在传递一种情绪,是什么样的情绪?(发怒、非常生气)。

4、请把你们理解到的意思,通过你们的声音、表情,甚至动作,把意思读出来,好吗?

5、(出示词语:盯住监视跟踪报告)下面来看看这一组词语,你们能读好吗? (生读)

6、这四个都是动词,写谁的?生:卫星。

7、这里有两个词都表示看,是哪两个?生:盯住、监视。

盯住”是怎么样地看?生:紧盯不放地看。

8、那“监视”呢?生:偷偷地看。生:“监视”还有“监督”的意思,即监督着看。

9、老师查了词典,词典上是这样说的——(出示:从旁边严密注视,观察)回想课文,卫星在什么地方严密地注视?在观察谁?

生:课文中的卫星在离地面300千米的地方,严密地注视观察台风的表现。师:说得好,这就叫作——(生接答)监视。

10:那么,台风到底有什么表现,卫星又是怎样跟踪台风的呢?让我们再次走进他们之间的三次较量

二、品读对话,感知形象

重点品“第一次较量”,明学法

1、请大家轻声地读一读卫星与台风的第一次较量,边读边想,在第一次对话中,台风有怎样的表现?生:我从“狂怒地嚷道”中看出,台风生气了,有点恼怒了。2:你很会品读,抓一个词语,读出了台风的心情。这是一种品读的方法,叫做“抓词语”(板书)。同学们也可以学着抓一些关键词语,来体会台风的表现。生:感叹号,这说明台风的确是非常生气。

3:一个感叹号告诉我们台风生气的程度,请把这个感叹号表达的心情读出来吧! (生读)

4:这也是一种品读方法,叫做“品标点”(板书)。通过关注标点符号,来体会人物说话的语气、心情。

生:我从“小东西吗!”这句话中,觉得台风肯定瞧不起卫星,觉得自己是最强的,很狂。

5:是呀,叫别人小东西,台风根本瞧不起人,不把卫星放在眼里。

生:台风非常嚣张。

生2:从台风“嘿嘿”的笑声里,可以看出台风觉得自己非常了不起,提醒卫星

要小心点。

嘿嘿后面还会说些什么?(我厉害吧你怕我了吧?)

生3:从“厉害”一词可以看出台风觉得自己是最强大的。

6:(引读)其实,台风说他厉害,是有具体例子的,他有多厉害呢?他说:“鱼儿见我——(生接读),船儿见我——(生接读),树儿见我——(生接读)”这句话证明了他是多么多么厉害。你能把台风愤怒的情绪,以及自以为是的样子读出来。(生个别读后再全班齐读)

从你们的朗读中我感受到了台风的怒字,水上黑板来写这个怒(写在台风的下面) 7:同学们,从卫星第一次的回答中,你觉得卫星怎么样?

(我从“可我偏偏爱跟着你走”一句,知道小卫星其实一点也不怕台风。坚定板书定

生:我觉得气象卫星胆子很大。)

生4:“他再蹦跳也不管用”一句,看出台风恼羞成怒,心里很想把卫星吹下去,不让卫星再盯着他。

生5:谁来概括一下,卫星是怎么跟踪台风的:气象卫星在300千米的高空跟踪台风。

师:同学们,刚才我们用到了“抓词语”“品标点”的方法,了解了在第一次较量中台风的表现,知道了卫星是怎样跟踪台风的。接下来,我们就学着用这种学习方法,来品味台风和卫星的第二、第三的较量。

2. 第二次较量合作品“跟踪”,用学法

1、学习要求:①自主读。用上“抓词语”“品标点”的方法品读。②合作说。组内交流台风有什么表现?卫星是怎样跟踪的?③分角色读。④组长用上文中的词语,简要概括卫星是怎样跟踪台风的。)(小组合作学习五分钟)

2、读一读这段对话。(分角色读)谁来介绍一下台风的表现。

生1:从“哼”字中,可以看出台风很生气,很不服气。

“哼”可以看出台风觉得卫星不是很厉害。

3、带这个字和不带对比读

从“呼呼呼”中,可以看出台风很恼怒,甩掉卫星的决心非常大。

4、这位同学从这三个“呼”字体会到台风的决心非常大,同学们体会到了吗?让我们通过比较朗读,来细细地品味品味。

此时让你上黑板写一个怒字,你会怎么写?大一点,更生气了。

生、(齐读)台风“呼”地朝大海深处奔去。

5、这个“呼”字除了生气,你还有什么体会?生:台风奔跑的时间不长。

6、再加个“呼”字读读看。(生读)生:决心比刚才大了,时间也长了。

7、连用三个“呼”字,你又体会到什么不同?生:台风使尽了全力。

生、台风跑了很长时间。

8、体会得很真切!请问勤奋小组的各位同学,除了三个“呼”字外,还有哪些

文字也可以让我们知道台风决心之大,用力之猛,奔跑时间之长呀?

生2:他感到有点累。

生3:台风想歇歇脚。

生4:不知奔了多长时间。

9:“不知奔了多长时间”,说明什么?生:台风跑的路很远很远。

10:下面,谁抓住这段对话中描写卫星的关键词,来概括卫星是怎样跟踪台风的。当台风想把卫星甩掉的时候,卫星还是紧紧地跟踪着台风。

11:台风想要扑掉卫星,却扑不到他,想甩掉卫星又甩不掉,此时此刻的台风已经暴跳如雷了!像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。在这次较量中中,台风是没有说话的,只有卫星自豪地开了口。同学们想一想,台风真的没有话说了吗?

生:有话可说的,他的话憋在了心里。

生:已经气得说不出话来了。

12:那么,他心里会怎么说呢?谁来说说看?

生:既然我甩不掉你,干不掉你,我就把这城市毁了,让你后悔死!

13:“哈!这里的人早就知道你快要来了,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”同学们,从卫星的话中,你知道了卫星是怎样跟踪台风的吗?能概括一下吗?请试着抓住关键词“二十五分钟”“报告”,来概括一下?

生:卫星每隔二十五分钟,就会向人们报告一次台风的行踪。

14:是啊,正因为有了卫星每隔二十五分钟的报告,所以,台风看到:“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”看到这里,台风泄气了,泄气又是什么表现呢?

生:一点办法都没有。

15:三次较量中台风一次比一次疯狂,小卫星的表现让你提炼一个字“豪”

我们再来分角色读一读台风和卫星之间有趣的对话。

发现台风每一次对话的情绪会越来越大。

四、随堂练笔,仿写对话

师:今天,老师也要请小朋友来读一下一则科普读物,然后尝试着将其编成一个童话故事。老师给了一个这样的开头:“小熊猫笑笑的家乡……善善赶紧打开北斗导航仪”,想象此时此刻的情景,善善迷路了,他这时候心情是怎么样的?生:焦急万分。

师:那你能不能用“焦急万分”说下去?

生:他赶紧打开北斗导航仪,焦急万分地说:“北斗导航仪,你能告诉我竹林坡怎么走吗?我迷路了!”

师:北斗导航仪又是怎么回答的呢?

生:“善善,别着急,我来帮助你。”

师:有问有答,有说有对,这就是一次精彩的对话。请同学们下课后发挥想象,

续编对话,把童话中“求助、定位、导航、感谢”四次(任意一次)对话写出来,也编一个科普童话,来告诉读者北斗导航卫星的本领,好吗?有不懂的地方可以去查查资料。

生:好!