我的发现•日积月累教学设计内容推荐

语文园地七教学设计

一、教学目标:

根据新课程的三维目标,我制定了以下的教学目标:

1、知识与能力: (1)发现成语、诗句的规律,积累好词好句。(2)巩固识字方法,掌握生字。

2、过程与方法:通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

3、情感态度:激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

二、学情分析:

1、三年级的学生处于9-10岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜欢新鲜事物,又有了一定的学习基础和知识积累,加上各学生的知识掌握情况、进度不一,所以,教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有一定的成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,例如AABB、ABAC等,也初步具备了发现成语规律的能力,喜欢积累,因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗,但分类积累习惯尚未形成。

3、学生经过两年半的字词学习,已经掌握了较好的认字方法,可顺利地拓展形近字,以增强系统识字能力。

三、教学重难点:

1、考虑到教材的特点,我制定了以下教学重点:(1)发现生字、成语、诗句的规律。(2)掌握生字,积累词句。

2、根据学段学生的情况,确定了以下教学难点:能将生字、成语、

诗句学以致用,并学到一些积累好词好句的方法。

四、教学过程:

(一)导入新课,明确目标

师:今天老师要和同学们玩一个游戏叫做“对相反词”。举例:“我说黑。”生答:“我说白。”师:我说长。生答:我说短。师:我说重。生答:我说轻。

(二)提出问题,学习探究

过渡语:首先,我们进入第一环节“我的发现”。

1、学习“我的发现”。

(1)课件出示词语:傲慢—谦虚;懦弱-勇敢;丑陋-美丽;愚蠢-聪明。

(2)学生小组读,读准字音。

(3)两名同学分别读上下两行。

师:你们有什么发现么?生预设:第一行是好的词语,第二行是表示坏的词语。师:上下对应的词语为一组,你们又有什么发现呢?生预设:互为反义。

(4)造句。

2、拓展学习。

(1)出示课件介绍褒义词、贬义词。

贬义词:含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等不好的感情色彩的词。

褒义词:含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊敬、美好、吉祥等好的感情色彩的词。

(2)学生介绍自己积累的褒义词和贬义词。

(3)课件出示四字词语,学生领读。

贬义:鼠目寸光阴险狡诈口是心非自以为是狼狈不堪缩头乌龟有始无终臭名远扬骄傲自满

褒义:博学多才见多识广才高八斗文武双全助人为乐精美别致和睦相处物美价廉兴高采烈一本正经远近闻名风尘仆仆

3、巩固训练。

(1)出示课件,让学生结成小组读谈发现。

虚心-骄傲;谨慎-马虎;勤劳-懒惰;善良-恶毒;温柔-残酷;宽容-刻薄。

(2)组内商讨反义词并汇报,让学生积累更多的词语。

(3)男女生混读。

(三)汇报交流,教师点拨

过渡语:接下来到了“读读背背”环节,小组读,检查字音。

1、小组领读,纠正字音。

2、组内讨论每句话的意思。

3、汇报交流。

(1)千里之行,始于足下:千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。

(2)百尺竿头,更进一步:比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力,向前发展。

(3)耳听为虚,眼见为实:耳听不如眼见,亲眼见到才是真实的。强调深入实际,亲自调查的重要。

(4)金无足赤,人无完人:金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。

4、习题练习。

(1)当我为考试总得不到高分难过时,妈妈安慰我:“( 金无足赤,人无完人 ),只要打下坚实的基础,总会见到好的成效的。”

(2)老师常常告诫我们:“ (千里之行,始于足下),不要总想什么事情能够一步做到。

(3)当我去告状时,老师总会问我:“(耳听为虚,眼见为实),你亲眼看到了吗?”

(4)这次考试我考了全班第一名,但我告诉自己:“( 百尺竿头,更进一步),我还要继续努力。”

5、背诵练习。

千里之行,始于足下。百尺竿头,更进一步。耳听为虚,眼见为实。金无足赤,人无完人。

6、拓展。

一着不慎,满盘皆输。一日不见,如隔三秋。二人同心,其利断金。三天打鱼,两天晒网。三十六计,走为上计。八仙过海,各显神通。(四)练习巩固,拓展提升

过渡语:接下来到了“认一认连一连”环节,大家现在在书上自己连一连。

1、学生自己连线,汇报交流。

竹棍说谎海港木笛愤怒袜子捆书妇女

2、更正答案。

3、全班齐读。

4、再组词,全班齐读。

木棍棍子香港港湾谎话说谎气愤愤怒袜子鞋袜捆着一捆5、我会读。

(1)个别学生读:谎笛棍港

(2)学生谈发现。

每个字的偏旁与这个字的意思关系密切。(五)达标测试,课堂小结

1、学生谈本节课的收获。

2、课后任务。

回家默写“读读背背”的四句成语。

板书

语文园地七意思相反褒贬义词

竹笛笛子

妇女媳妇

愤袜捆妇