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29、掌声

一、激趣导入

师:同学们,今天老师想跟大家玩一个小游戏,老师说什么,你们跟着做,首先,伸出你的左手,其次,伸出你的右手,做的很好,最后,迅速击掌。好,谢谢同学们给老师的掌声,让老师今天紧张的情绪得到了小小的调节。这节课我们继续学习第29课《掌声》。(板书课题)

二、前后对比,感受小英的变化

(一)感受小英的忧郁、自卑

1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的?

(1)出示:我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,总是默默地坐在教室的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?

(4)“默默地”?

(5)你从“总是”中又体会到了什么?

(6)齐读这句话。

(二)感受小英的的变化

可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了?

(1)指名说。

(2)读读这一小节,出示:“说也奇怪……”

(3)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

(4)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1.5两段。)

读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)

过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点,领会掌声内涵

(一)交流讨论故事会上小英的表现

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出描写掌声的词语。

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

5、出示:

(1)轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。

(2)小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。我们注意到,她的眼圈儿红了。

(3)小英在大家的注视下,一摇一晃地走上讲台。

A、谁来读第二段话?

小英为什么立刻把头低了下去?齐读。

B、自由读第二段话,注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)

小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?因此,从“慢慢地”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。齐读。

(二)体会第一次掌声的含义

1、师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。

是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。这关注的目光里包含着什么?

2、小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包含着什么(回顾

前面的课文。)

(三)体会第二次掌声含义

1、掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么?

2、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?

(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上),再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的——(生答:感激)

3、听到同学们的第二次掌声,小英怎样了?

(出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说——(生答)小英什么也没说,只是向大家——(引读)

4、是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她……(再

次引读)

5、后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了一封信,想看看吗?

(出示)指名读。读课文就应该这样,把自己放进课文中读。

四、总结升华,读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

(出示):是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段,把这一段话工工整整地抄下来,把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候,你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难,你可以拿出来看看——记住:还有很多朋友在关心你,爱护你!

五、布置作业

1、完成课后习题第三题。

2、背诵第四自然段。

六、板书设计:

29 掌声

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