4 翻越远方的大山优秀教案说课稿

《翻越远方的大山》教学设计(精读理解)

教学目标:

1、认识7个生字;会写10个生字;理解“奢望、遗憾、呐喊、风驰电掣”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

3、明白前进路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈的努力,总有超越的时候。

教学重点:

理解课文内容,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

教学难点:

明白前进路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈的努力,总有超越的时候。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、播放视频,揭示文题

1、播放刘翔跨栏的视频,请学生结合课前搜集的资料,说说对刘翔的了解。

2、导入:无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,全书以第一人称讲述了他的成长经历。今天,我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。课文题目是《翻越远方的大山》。板书课文题目。

3、学生读题。

4、引导学生结合课前预习,说说:在刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?(阿兰·约翰逊)

5、阿兰·约翰逊是什么人?说说你对他的了解。教师补充资料。

6、设疑:原来,约翰逊是这么有名的运动员,难怪被刘翔称为一座“大山”。

那么,刘翔是如何翻越这座“大山”的呢?让我们走进课文,去认识刘翔,了解刘翔。

二、初读课文,整体感知

1、学生自学课文,提出要求:

(1)请同学自由拼读生字表中的生字,读准字音,看清字形。

(2)自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,读准音,读通句。

(3)再读课文,思考:课文主要写了一件什么事。

2、小组合作交流:互相拼读生字,交流如何识记生字的音和形。

3、教师检查自学情况。

(1)出示词语,检查词语的朗读情况。

跨栏决赛希腊雅典国际隐隐成绩

纪录呐喊约翰逊奢望风驰电掣遗憾大阪

教师重点指导“奢”“掣”“隐”“阪”几个难读字的读音。

(2)你有什么好办法记住课文中的生字?

教师重点指导:“际”“绩”“纪”三个字读音相同,都是左右结构的字,但意思不同,字形也不一样。“赛”是上中下结构的字,下面是个“贝”,要与“塞”区分开;“呐”的右部是“内”。

(3)指名分段读课文,检查是否读正确、通顺。

(4)说说课文主要写了什么事。引导学生运用“谁干什么,后来怎么样”的形式练说。

预设:课文写了刘翔通过不断努力,在2004年奥运会上,打败了约翰逊,成功翻越了远方的这座大山这件事。

三、再读课文,理清脉络

1、默读全文,圈出表示时间的词语,再用横线画出文中有关“大山”的句子。

2、组织交流,出示文中有关“大山”的句子。

预设:(1)在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

(2)毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感

觉到,我已经站在了山脚下!

(3)那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

3、读读这三句话,你能抓住关键词语概括刘翔所经历的过程吗?

交流后归纳,师板书:遥不可及的大山——来到“大山”脚下——翻越大山4、学生按照提示,把课文分成三部分。指导学生概括每部分的意思:要说清谁干什么或谁怎么样。

5、指名试说。

预设:第一部分(1、2段):写了约翰逊对刘翔来说就像一座大山,遥不可及。

第二部分(3~7段):写了虽然刘翔不断努力,约翰逊仍然像一座大山一样横在他面前,但他已经来到了山脚下。

第三部分(8~11段):写刘翔成功翻越了这座大山。

6、课文是按照什么顺序写的?(时间顺序或事情发展的顺序)

7、小结:按时间顺序讲述事情更有条理,这种方法同学们在今后的习作中可以尝试运用。

四、课堂小结,布置作业

1、教师小结:通过这堂课的学习,我们初步认识了刘翔,初步了解了课文内容。在读课文的过程中,你有什么不懂的地方吗?

预设:刘翔是怎样翻越远方的大山的?是靠什么翻越了远方的大山?课文为什么用“翻越远方的大山”为题?……

2、大家很会读书,也很爱思考。老师相信,只要大家认真读书,积极动脑,其中的很多问题一定能自己解决。

3、指导书写生字,请学生观察课后生字表,说说怎样写好生字。

教师重点指导:“雅”的“隹”的横画间距要均匀。“隐”的右部书写要紧凑,“心”的卧钩要写到位,呈圆弧形。“赛”中间的撇捺要舒展,包住下面的“贝”。

4、布置作业。

(1)朗读课文。

(2)练写生字,抄写词语。

第二课时

一、复习回顾,明确目标

1、听写词语。

跨栏呐喊纪录

背影风驰电掣遥不可及

2、同桌互批,圈出写得好的字。订正错字。

3、说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物,第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物,他们之间发生了什么事。

二、精读理解,感悟精神

(一)品读第一、二自然段。

1、在刘翔没有成名之前,阿兰·约翰逊一直是男子110米栏的霸主,当之无愧的世界第一人。所以,在刘翔刚练跨栏那会儿,约翰逊就是一座远方的大山。那时,在刘翔心里,约翰逊是怎样的一座大山?学生默读第一、二自然段,画出相关词句。

2、交流,出示句子:刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。

(1)什么是奢望?刘翔有什么奢望?为什么不敢奢望?

预设:奢望就是指不可能实现的愿望。在刘翔眼中,约翰逊一直是男子110米栏的霸主,是当之无愧的世界第一,刘翔觉得能亲眼看到约翰逊已是不可思议的事情,更别说与他比赛了。

(2)你从中体会到了什么?

预设:体会到刘翔认为要超过约翰逊是不可能的。

(3)指导学生有感情地朗读句子。

3、从课文中哪些词语也能感受到刘翔认为是“奢望”?(遥不可及、更别提)

4、理解“遥不可及”:说说“及”的意思,再说说词语的意思。

5、指导朗读第一、二自然段,读出无可奈何的语气。

(二)品读第三至十一自然段。

1、从“刚练跨栏那会儿”到“山脚下的那一天都遥不可及”,到“成功翻越

了远方的大山”,这一切来得容易吗?这中间都经历了哪些阶段?学生默读课文,用“____”画出经历的阶段。(2001年、2002年、2003年、2004年)

2、出示表格,请学生与同桌讨论,完成表格的填写。

3、集体交流,完成表格的填写,相机理解语句。

(1)交流2001年刘翔的表现及想法。

①说说“风驰电掣”的意思,怎样才能有“风驰电掣”的速度。

②读读刘翔的想法,你从中体会到了什么?(刘翔期盼自己能像约翰逊一样快,也暗下决心。)

③指导朗读,读出刘翔的决心。

(2)交流2002年刘翔的表现及想法。

①说说刘翔的表现。

②展开想象:望着约翰逊的背影,刘翔想:________________________。

预设:总有一天,我要超过约翰逊。

③指导朗读,读出刘翔的决心。

(3)交流2003年刘翔的表现及想法。

①说说刘翔的表现。

②展开想象:每次拿第二,刘翔都会想:________________________。

预设:我已经站在了山脚下,我要翻越横在我面前的大山。

③指导朗读,读出刘翔的进步与决心。

(4)交流2004年刘翔的表现及想法。

①说说刘翔的表现及想法。

②(出示课本P25图)学生看图,说一说自己看到了什么。

师讲述:这幅图是2004年8月27日,刘翔在雅典奥运会男子110米栏决赛夺得金牌的画面,这是中国男子项目首枚奥运会田径金牌。

③此时,刘翔的心情如何?(先是迷糊,后来变得兴奋。)

④指导朗读,读出刘翔的心情变化。

4、小结:同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作、炮弹般的速度,不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来,刘翔终于翻越了远方的大山,成为世界第一飞人。品读刘翔成功的历程,你看到了一个怎样的刘翔?仔细品读第三至十一自然段,画出相关语句,体会一下。

5、组织交流,教师点拨。

预设:从“我暗暗地问自己:‘刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?’”体会到刘翔有梦想、有目标。从“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一。”体会到刘翔敢于挑战、不断拼搏、不断努力,面对困难不退缩。从“我跑出了13秒06的成绩,打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录,第一次让约翰逊看到我的背影。”体会到刘翔敢于挑战、不懈努力,勇于超越自我。

6、练习朗读第三至十一自然段。

三、总结全文,深化感受

1、现在,你能说说课文为什么以“翻越远方的大山”为题吗?(“远方的大山”对刘翔来说既是前进道路上巨大的困难,也是刘翔奋斗的目标。刘翔翻越远方的大山就是他战胜了前进道路上的困难,挑战自我,实现目标,超越梦想。) 2、同学们,超越约翰逊是刘翔的梦想,它看似遥不可及,难以实现,但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神,成功地翻越了远方的大山。之后呢?刘翔后来又有了新的对手,如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步,直到今天,他仍然在不断地超越自己。

3、学到这,你有什么感想?

4、组织学生交流。

5、齐读课文。

6、同学们,你的心中也有一座“远方的大山”吗?如果有,是什么?你打算如何翻越这座大山?

四、指导造句,拓展延伸

1、指导造句。

(1)找出带有“当初”“祝贺”一词的语句,读一读,想想词语的意思。

(2)交流,说说词语的意思。(“当初”指从前或特指过去发生某件事情的时候;“祝贺”就是庆贺。)

(3)练习口头造句。

(4)指名说,教师评议。

(5)同桌互说,互评。

2、布置作业。

(1)完成造句。

(2)把自己学了本文后的感想用几句话写下来。

(3)搜集阅读《我是刘翔》。