8 * 泥姑娘公开课教学设计模版

第8课泥姑娘

教具准备:生字卡片、课件

教学过程:

一、激情谈话引入新课

1、师:同学们你们捏过泥人吗?都捏过什么?

2、师:今天我们来学习一篇课文,名叫《泥姑娘》,相信你学了这篇课文后,

一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的!(板书课题《泥姑娘》)

二、初读课文整体感知

学生运用已有的识字方法,如:等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容;学会自己提问题,自己解决的学习方法。

1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师:读完课文后,你最想说什么呢?

生答:泥姑娘不但外表美,而且还心灵美。去救小蜜蜂表现了她奋不顾身、舍己救人的高尚品质。

4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命,她多么伟大呀!

5、认读词语,分组读“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”等10个生字,读准字音。

6、理解词语:翩翩起舞、谛听、溶化、软绵绵、硬朗、湿漉漉

生:翩翩起舞指形容轻快地跳舞。

生:谛听是指仔细地听。

生:溶化指的是固体溶解。

生:软绵绵指形容软弱无力。

生:硬朗指的是老人的身体健壮。

生:湿漉漉指形容物体潮湿的样子。

三、品读课文感受情感

1、再读课文,泥姑娘给你留下了怎样的印象?找出有关的词或句子。

生答:泥姑娘的眉毛在动,她的眼珠儿在转;还有,那两条甩着的小辫子,也被窗外吹进的狂风刮得像拨浪鼓似的前后摆动。

生答:一阵狂风把她刮倒了。她挣扎着爬起来,身上沾满了沉重的泥浆。猛烈的雨点把泥浆洗去,然后又把她光润的皮肤冲击得毛毛糙糙,而且使她变得越来越小。但是,她还是爬到石榴树下,把小蜜蜂抱了起来。

生答:当她艰难地爬回到屋里的桌上时,她带着微笑,渐渐地坐下了,然后又躺下来,变成了一堆稀泥。

2、学生自读。

3、全班交流。

预设:

(1)、我觉得泥姑娘和可爱,我是从第一自然段看出来的。(读第一自然段)问:是呀!这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢?(学生试读)

生:运用活泼快乐的语言,读出泥姑娘的漂亮、机灵的形象。

(2)、我觉得泥姑娘很有爱心,我是从这里看出来的。读3-4自然段。

问:此时,你觉得泥姑娘怎样呀?(学生表达情感)

生:在这种恶劣的环境下,听得微弱的呼喊声,并且声音越来越微弱。

(3)、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强,我是从这里看出来的。读5-7自然段。

问:你能边读边想象当时的情景吗?(学生自由朗读)

生:环境恶劣,身体柔弱这种情景下,仍然用尽全力、奋不顾身地去救受伤的小蜜蜂。泥姑娘自己变成了一堆稀泥,看见被拯救的小蜜蜂,脸上露出了笑容。

问:如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂,你会对她说些什么?你佩服她什么?

生:泥姑娘不但外表美,而且还心灵美。去救小蜜蜂表现了她奋不顾身、舍己救人的高尚品质泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命,她多么伟大呀!。四、记忆字形指导书写

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的10个生字“纪、致、呀、越、硬、持、倒、击、难、苏”。给这几个字组词。

(2)仿写,小组评价。

五、拓展延伸体会情感

泥姑娘的故事非常感人,也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢?请你来续编一下这个故事吧!

课堂作业新设计:

一、辩字组词

硬()到()难()纪()

哽()倒()堆()记()

二、我会填量词

一()细雨一()狂风一()小姑娘

一()小河一()稀泥一()小蜜蜂

三、句子练习

1.在石榴树下,一只蜜蜂陷在泥里怕不出来了。(照样子,补全下面的句子)在,。2.一阵狂风把她刮倒了。(改为“被”字句)

。

附答案:

一、硬朗到来困难纪念

哽咽击倒土堆日记

二、阵阵位

条堆只

三、

1.在山脚下,有一只善良的老黄牛爬在那里乘凉。

2.她被一阵狂风刮倒了。

四、小练笔

小姑娘的故事非常感人,也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事?请你来续编一下这个故事吧!下一节课我们互相交流。

板书设计:

泥姑娘

眉毛在动

外表美:眼珠儿在转

两条小辫子前后摆动

恶劣环境:狂风暴雨

听见呼喊查看

心灵美:拯救小蜜蜂爬出窗口变软

冲进雨中变小

救回小蜜蜂溶化

感悟:美丽善良舍己救人品德高尚