习作教案教学设计导入整理

我的课余生活教学设计

一、教材分析

本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,让学生说一说自己的课余生活,并写出自己认为最有趣、最有意义或印象最深的一件事或一次活动。本组课文向我们展示了学生丰富的生活图画面,语文园地里还安排了口语交际,紧接着就安排了本次习作,学生要从一二年级的说一句或一段通顺的话向能写一篇通顺的作文过渡,还是有很大难度。不过,要求不高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思,把事情写清楚,写明白就行可以了。二、教学目标

1、知识、技能目标:学生联系自已的生活,从课余生活中选择一件事或一项活动,把它写清楚,写明白。

2、过程、方法目标:学生乐于表达,先说后写。

3、情感态度目标:让学生能够体验到写作的快乐。

三、教学重难点

重点:让学生乐于表达,表达清楚。

难点:引导学生把话说清楚,说具体

四、教学准备

1、以课文为例子,教学中进行有讲解与训练。

2、课件、作文纸。

五、时间安排

1课时

教学流程:

一、回忆生活,确定材料

谈话:“这段时间,同学们对自己的课余生活进行了记录。其实呀,你们的课余生活时间特别多,你看,课间,放学之后,还有节假日,这都是我们的课余时间,在这么长的时间里,你们都干些什么呢?能告诉老师吗?”

学生交流(回答)。

教师小结:“你看,刚才呀,同学们说了那么多课余生活的事,有的.......,有的....。在这么多事情中,一定有特别有趣的,特别好玩的,或者你印象最深的,你最想告诉大家的的是哪一件事呢?

学生交流(回答)。

小结:听了这么多,老师都能感觉到你的快乐了!

二、引入游戏,确定主题

1、出示范例:先看老师手里的羽毛,用一句话概括你看到的。

2、回忆之前我们玩过的吹鸡毛游戏

3、课堂再现游戏,让同学们观察游戏中选手的表现,并用一句话概括出来?

小结:这么有趣的游戏,如果我们能把其中的快乐用笔记录下来,把快乐传递给更多的

人那就更好了。写游戏作文

(设计意图:在这个环节中,教师用自己亲身经历的故事讲述来激起学生的兴趣、从而来拓展学生的写作思路,这一有效策略,充分利用有限的课堂时间,将课堂习作与亲身生活相链接,使学生产生写作兴趣,老师能把自己小时候记忆最深的一件有趣的事讲出来,学生也产生了浓厚的兴趣,有了想开始写作文的积极性。为后面写作做铺垫)

三、画面聚焦,把“人”写活

1.回忆作文由哪几部分组成,让学生自己起题目。

2.文章开头的书写,老师随机抽选几位学生的开头,和同学们进行交流。

(1)今天晚上,妈妈带我来到快乐魔方学习作文,在作文课上我们玩了一个特别有趣的游戏——吹鸡毛比赛。——开门见山

(2)大家都听说过鸡毛可以做毽子,可以做鸡毛掸子,还可以换糖。今天在我们快乐魔方的课堂上,鸡毛却给我们带来了欢声笑语。

——巧设悬疑

(3)“哈哈”“再来一局,再来一局!”虽然游戏结束了,但我们却意犹未尽。

——先声夺人+倒叙

3.文章中间部分的书写:教师播放前几天吹鸡毛比赛的视频,并选取其中有代表性的镜头,来一个镜头特写。

a)当老师说“预备”的时候,你观察到了什么?

(弓着背,弯着腰,眼睛死死地盯着老师手中的鸡毛。)

b)当老师抛出鸡毛后,几位选手又是怎么做的?

抬起头,张大嘴巴,深深地吸一口气,鼓起腮帮子,对准鸡毛使劲一吹。

c)鸡毛是怎样落地的呢?当鸡毛要落地时,选手是怎么挽救的呢?

d)请说说场下观众的不同反应。(有的···有的···还有的···)

4.文章结尾

说说这次游戏活动带给你的感受

四、快乐书写,学会评价与修改

学生写完后,让学生读一读自己写的话,同学之间相互评价,老师进行鼓励或表扬。

五、板书设计:

题目:自拟

开头:喜欢什么

我的课余生活中间:人物的动作、语言、神态、心理

结尾:感想、收获