4　城市之肺课堂实录

《城市之肺》教学设计

教学目标:

1.正确认读“黏液、榆树、椴树、槭树、心旷神怡”等词。正确书写“肺”。

2.熟读课文,理解课文内容,学习打比方、举例子的说明方法,能用“不仅…而且…”连接课文中的内容,了解“城市之肺”的作用,

3.体会说明文用语的准确性,增强爱护环境,保护环境的意识。

教学重难点:

教学重点:学习“城市之肺”的作用部分,学习打比方、举例子的说明方法。教学难点:体会说明文用语的准确性,增强爱护环境,保护环境的意识。

课前预习:读准字音,通读课文,给文章分段并概括段意,了解城市发展带来的新问题,了解城市之肺指什么。

教学过程:

一.导入揭题:

在上课开始,我们先来玩一个憋气的小游戏,规则就是请大家屏住呼吸,看谁坚持的时间最久。你们准备好了吗?下面就让我们开始倒计时,3,2,1,比赛开始!比赛结束了,谁来说说自己的感受?这么难受,你知道是为什么吗?

正是因为我们不能用肺进行气体的交换,所以我们感到眩晕甚至窒息的感觉。肺的作用太大了,下面我们来看一段小资料(出示肺栓塞的资料:肺栓塞是一种严重的疾病,在肺动脉里一旦发生堵塞,生命往往以秒计算。)

肺在我们人体中太重要了,正因为有了肺,才能进行新陈代谢。我们人在呼吸时有一套呼吸系统,我们的自然界也像人一样,有一套生态系统。作为自然界中的一个组成部分,我们的城市也需要呼吸,今天就让我们来看看城市是怎么呼吸的吧!(出示、齐读课题:城市之肺)

同学们,读了课题之后,你有什么疑问吗?(生:城市之肺是什么?它有什么作用?)下面就让我们带着这些疑问来学习课文。

二.检查预习。

1.在讲课之前我们先来检查一下同学们的预习情况。(出示词语,开火车读、齐读)

生态系统榆树接骨木

郁郁葱葱椴树绣线菊

心旷神怡槭树金银花

大家读得既准确声音又洪亮,请大家仔细观察,你们发现他们有什么共同点吗?

(预设1:健康的生态系统下,城市里会有郁郁葱葱的树木,让人们感到心旷神怡。预设2:中间一列都是抗污染能力强的树木,右面的一列是抗污染能力强的灌木丛。他们都是城市生态系统中的一部分,参与者。)

2.在之前预习的时候让大家给文章分段,谁来说你是怎么为本文划分的?

(第一自然段为第一部分,写的是城市之肺出现的原因。第二部分是2至4自然段,写的是城市之肺的作用。第三部分是第五自然段,写的是我们应充发挥树木的特性,更好地发挥肺的功能。)

三.认识“城市之肺”

看来大家预习的很充分,这篇课文是一篇说明文,你们看,作者在整篇课文上的布局是多么有条理性啊!

1.下面请大家快速浏览课文,从文中用直线画出什么是城市之肺。(郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”,人们把它们比作“城市之肺”,是十分形象和确切的。)

2.这段话作者采用了什么说明方法?

3.把这些树木花草作为我们的城市之肺,来保卫我们城市的原因到底是什么呢?

下面请大家自由朗读课文的第一自然段,找出相关语句并圈出关键词。(课件出示第一自然段)

(1)因为出现了许多新问题,最使人头疼的是:(空气和噪音污染)

(2)空气污染,会有哪些呢?如_______如________如_________(结合图片用上举例子的说明方法)噪音污染又有哪些?如_______

(3)城市中存在的问题除了这些急需解决的,还有吗?你是通过哪个字看出来的?(最)观察的太仔细了,一个最字让我们感受到说明文用词的简洁准确。那你们知道还有那些污染在困扰着我们的城市吗?(学生汇报,展示图片,直观感受)

四.品读感悟城市之肺的作用。

面对这么多的污染问题,需要谁来帮助解决?(树木花草)树木花草究竟是如何发挥“肺”的功能?让我们城市健康地运转的呢?

1.快速浏览课文2—4自然段,画出“城市之肺”的作用的句子,圈出关键词,写写你的感受。

2.交流品读重点句:

(1)因为这些“绿色卫士”不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳,调节城市空气,而且能降低灰尘污染——叶子表面的茸毛和黏液能吸附飘尘,阻止灰尘微粒蔓延。

①说说你圈出的关键词,学生汇报。(作者采用了打比方的说明方法,写出了城市之肺的调节空气和降低灰尘污染这两个原因。)

②你发现作者是怎么把这些作用连接起来的?“不仅…而且…”这是一组表示什么关系的关联词(递进),它更突出了哪个作用?(用上关联词使语言更准确,也体现出说明文的严密。)指名读、齐读感受语言的严密和准确性。

(2)科学家研究证明,城市空气中细菌的含量是森林空气中细菌含量的上百倍!幸运的是,有些可爱的“绿色卫士”在保护着人们;它们本身还会产生多种消灭细菌的物质,如痢疾杆菌接触杨树叶后会死亡。

学生汇报:这段话作者采用了作比较和打比方的说明方法,写出了城市之肺能消灭细菌的作用。

(3)树木花草在城市里的作用的确很大。树林能抗击风沙的侵袭。分布合理的树林和灌木丛,能大大减弱噪音,有显著的隔音效果。“绿色卫士”还有助于保护土壤和建筑物,使它们免受阳光暴晒。在炎热的夏天,小花园或树荫下的气温要比空旷处的气温低。医生调查证明,常到公园散步的病人,他们的心肺活动往往有明显好转。

(4)同学们,你们看,这段中出现了这么多的作用,如果把这些句子都改成这种句式,你觉得可以吗?

(树林能抗击风沙的侵袭。树林和灌木丛能减弱噪音。树林能保护土壤和建筑物,使它们免受阳光暴晒。在炎热的夏天,能使小花园或树荫下的气温比空旷处的气温低。)

①请大家自由读这几个句子,想想哪样写比较好。

②那下面再让我们来读读描写城市之肺的这几个作用,感受说明文的准确性。

小结:通过刚刚的学习,你们都学到了什么?(学生从内容、写法两方面汇报)

面对着城市之肺这么多的好处,住在城市的我们不免会感到心旷神怡,可是,我们这些可爱的绿色卫士却在面临着种种死亡的威胁。

五.自学第三部分

下面请大家小组合作学习课文的第五自然段,在留给你深刻印象的句子旁写写你的感受,看看在本段的布局上有什么特别之处?是用什么进行说明的。

学生汇报:

1.一棵榆树,生长在森林中可以活三百年,而生长在城市里,它的寿命却可能只能活五十年。一棵椴树,在森林中能活四百年,在城市里里只能活五十至七十年。而且,污染了的空气会使树木的生长速度降低一半。

这段话在本段采用了列数字、对比和举例子的说明方法,让我感受到这些树木为了我们人类的健康,它们自己受着污染的侵袭,加速他们的死亡。让我感到它们的无私还有人类对环境的破

2.通过只有和只能,这鲜明的对比,让我感受到我们的城市是不健康的,只有让城市之肺健康起来,才能让城市的生态系统更加健康。

3.我发现了本段运用了好多关联词来连接,比如:可是,而且,当然,还有,所以...通过这些关联词的运用让我感受到说明文的严密。

4.我发现这段写了两方面内容,前面写的是城市之肺在用自己的生命换来我们人类的健康。而后面写的是现在我们可以种抗污染强的各种树木让我们的城市之肺更健康。

同学们,你们交流的都很认真,你们看,这就叫未老先衰。作者通过数字的对比,让我们明白了城市里的花草树木在带给人类欢乐和健康的时候,自己却被污染了的空气侵袭着。正是因为有了这么多的绿色卫士,才让我们的城市之肺更加健康地运转。

六.作业布置

学了课文,我们知道了花草树木不仅仅是美化环境这么简单,它们还有着更深层意义上的作用,今天的回家作业就是请同学们作为城市之肺的一员,以一棵树的身份来写:我是一棵×树,人们把我比作“城市之肺”,在这里,我想对人们说...... (至少用上两种说明方法)

七. 板书:

城市之肺

树木花草条理

绿色卫士严密

准确

简洁

《城市之肺》教学反思

天津市西青区华旭小学杨孝成

这篇课文是人教案六年级上册自读课文的一篇文章。这是一篇说明文,条理清晰,本文旨在培养学生环保意识的同时,更要关注本课说明文的文法特点。所以在设计本课时就是两条线索,一条抓内容,一条抓写法。这也正好符合语文课程标准倡导的自主合作探究的学习方式,而我在这节课中则只需引导着学生,在学生不能阐述清楚时适时提点,在需要的时候借助多媒体课件展示图片让学生有直观的感受。

整堂课从小游戏开始一直到课堂结束,学生都表现得比较活跃,当我抛出了问题后,都认真的进行了思考,然后在小组之间进行交流讨论,最后积极地发言,在指导下得出结论,确定最合理的答案,发挥了学生的自主性。

在指导本课阅读时,我主要是放手让学生自由朗读,默读,齐读,合作读等多种形式并存,同时将重点段落重点研读,让学生们在朗读中发现问题并从读中理解问题,教师只是起一个引导的作用。

在解读课文时,我将整篇文章的内容划分为三块,最终在上课的时候我带着学生先认识第一部分,重点学习第二部分。通过对前两部分的学习,让学生们对本课的写法及内容上有所了解,然后放手让学生合作学习第三部分,让学生自己去探索说明文的特点及“城市之肺”的内容,从而培养他们在语文文法上的认识和对“城市之肺”的理解,也培养了他们的环保意识。

当然,这篇课文中也有一些不足的地方,比如入课阶段时间稍长,使后面的时间有些紧迫。中间环节也应该更多的引导学生们多读。另外对第五自然段的自学,也应该让学生们更多的时间去读,去悟。在解释“未老先衰”这个词语时,只用一幅图片解释过于牵强,应该让学生们联系上下文根据内容来解释更好一些。