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关键词：习作公开课教案

正文

《画面开头》作文教学设计

一、描绘画面,设情境

1、(多媒体出示闰土剌猹的画面)孩子们,通过上节课的学习,我们已经更全面的了解了闰土,闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,这些稀奇事中哪件事是作者记忆最深刻的事呢?(瓜地剌猹)对,说起瓜地剌猹,我们的脑海中就会浮现出这一幅画面,那就是深蓝的天空中——师生描绘画面

2、师小结:多么精彩的文段,多么优美的画面,听着你们的描述,我仿佛置身那静谧美好的夜晚,那活泼勇敢的少年仿佛就在我的眼前。二、品析画面,悟写法

1、孩子们,鲁迅先生是我国伟大的文学家,他的这段话的写法是很值得我们借鉴,值得我们领悟,你们看,他在描绘这幅画面的时候,只用了几句话,先写了什么(先写环境)抓住了哪些景物来写?又抓住了景物的什么特征写?(颜色)我们一起看看()天空、()圆月、()西瓜,作者抓住了这些景物颜色的特征,向我们展现了一幅彩明丽的画面,一幅优美静谧的画面。

2、你们再看看第二句话写了什么?(人物活动)大家看看,人物活动中他又是先写了少年的什么?(年龄)再写了少年的什么(外貌)最后写了少年的什么(动作)

3、请画出少年动作的词语,透过这些动词,你了解到这是一位怎样的少年?(机智勇敢)看来,要写好人物活动,除了要写出人物的年龄、外貌、动作等这些,更应突出人物的特点。有重点地刻画,才不会有千人一面之感。

4、孩子们,你们知道吗?这种先写环境,再写人物活动,给我们展示了一幅生动形象的画面,这种开头方法,我们就把它叫做画面开头。

5、你们看,老师这里有三个开头,大家找一找哪个是画面开头,比一比

哪个开头更美?

6、哪个是画面开头?(第3个)哪个开头更美?为什么呢?我们先一起来赏析一下,先请一二组的同学来读第一个开头,你们发现第一个开头是抓住人物什么开头?(外貌)请三四组的同学读第二个开头,这个开头是抓住人物什么特点来写(勤劳)最后我们一起来读第三个开头,你们发现这个画面开头也突出人物的什么特点(勤劳),是啊,同样突出勤劳的特点,但你们会更欣赏哪个开头?(第三个)为什么?是呀,这样的画面开头能让我们仿佛看见天寒地冻的清晨,一个七十多岁的老人正在菜园中挥舞锄头,让我们感受到他是一个多么勤劳的爷爷,这就是画面开头的好处!

7、孩子们,你们真了不起,一下子不仅认出画面开头,而且还能进行赏析。

三、创设画面,仿写法

1、(出示音乐)孩子们,时间过得真快呀,不知不觉我们跟以前的小伙伴分开了两个多月了,你们想不想以前的小伙伴呢?你的小伙伴最会干什么呢让你至今难忘?谁来说说,学生说,师引导加上当时的环境特点,扣动词说好,真不错,听了你的介绍,让我认识一个爱读书的小伙伴,如果你在介绍你伙伴时加上他当时外貌特征及年龄,我想,你这个小伙伴会更活灵活现地出现我们的眼前,你把这些写下来这就是一个我的小伙伴的画面开头呀,我想,自己最好的小伙伴最会干什么,是个怎样的人?他那时的认真可爱、机智勇敢、助人为乐等等让我们至今难忘?请你用你手中的神笔为你的小伙伴写一个画面开头。

2、播放音乐,写画面开头。(请两人在黑板上写)

3、师生评价:赏读一下自己的作品,读得不顺,不够美的地方可以改一改,接下来请同桌之间互相赏读作品,互相修改一下

4、请大家停下来坐端正,你们瞧,我们黑板上也有两名同学的作品,我们一起来欣赏一下吧,美文不仅是写出来的,也是读出来的。

四、照应画面,创结尾

资料摘要

习作公开课教案

习作公开课教案

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