展示台教学设计内容推荐｜教案在线预览

资料摘要

对对子教材解读:解读:“识字3”以“对对子”的形式集中识字。“对子”属韵文的一种,是中国传统的语言形式。古时幼童读书中《千字文》《笠翁对韵》都是用韵文让学生识字的读物,学生摇头晃脑的熟读成诵,里面的生字也就认识了。这样的形式就决定了教学策略应该以读为主,熟读成诵是主要的方法手段。教学目标:1、利用加

资料类型：教学教案文档

所属课文：展示台

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-18 15:38:00

来源学校

学校：株洲市荷塘小学

展示台教学设计内容推荐

未知

2018-04-18 15:38:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：展示台教学设计内容推荐

正文

对对子

教材解读:

解读:“识字3”以“对对子”的形式集中识字。“对子”属韵文的一种,是中国传统的语言形式。古时幼童读书中《千字文》《笠翁对韵》都是用韵文让学生识字的读物,学生摇头晃脑的熟读成诵,里面的生字也就认识了。这样的形式就决定了教学策略应该以读为主,熟读成诵是主要的方法手段。

教学目标:

1、利用加一加,析字理等方法认识“雾、霜”等13个生字,通过观察结构特点,重点写好“和、语”等6个生字。掌握雨字头等部首。

2.正确、流利地读好对子歌,积累背诵。运用想象,图词对照等方法,感受韵文背后大自然的美丽。

教学重难点:识字写字,尤其是“霞”的认识及“秀“的书写。. 课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

师生对歌《画》,一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧! 二、读文识字

1、自读课文,圈画生字。读的时候请注意看着拼音把你不认识的字圈出来、读准确,开始吧。

2、学生汇报自己已经认识的生字。

13个生字,有你已经认识的吗?你是怎么认识的?

3、出示带拼音的词语,学生认读。

(1)学生借助拼音自读。

你们都是细心的孩子,已经学会了很多我们没有学过的生字,但是还有一些我们不认识的字,怎么办呢?我们让拼音来帮帮忙,请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍,怎么读能认识它,就怎么读。

指名领读。

全班齐读

4、去拼音读词语

(1)同桌合作学习,交流识字情况。

(2)全班交流识字的方法。

出示图片、课件学习本课生字;按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字;猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

(3)开火车识字

(4)分男女生读

(5)全班齐读

5、巩固识字

同桌两人你说一个字我找,我再说一个你找。

三、读文巩固识字

对于这些生字我们就认得更熟了,现在我们就可以到课文中欣赏大自然的美丽风光了。

自由读课文。

齐读课文

四、指导书写

重点指导:和、秀、香五、拓展小结

关于本教案的常见问题

Q：展示台教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

展示台教学设计内容推荐