习作全国优秀课堂实录

《语文园地三》教学设计(习作教学)

教学目标:

通过学生自由地说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,完成习作。

教学重点:指导学生有顺序地说,有条理地写。

教学难点:把文章写具体。

教学准备:

1.让学生到大自然观察秋天。

2.搜集秋天的资料。

教学设计:

一、感悟秋天──创设情境,引发真情

1.图片、录像引入。

(1)师:同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣。秋天里红红的枫叶,漂亮的菊花,累累的果实……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?

(2)秋天是一个收获的季节,让我们走进大自然,去寻找秋天,去欣赏秋天,去感受秋天!

(3)播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。

A.让我们走进秋天的田野

稻子笑弯了腰……

饱满的谷穗缀满枝头……

B.让我们走进秋天的果园

又大又红的苹果像小灯笼一样挂满枝头,香甜可口的葡萄像一颗颗晶莹剔透的玛瑙似的藏到葡萄叶子下。

秋天的果园是五彩缤纷的……

C.让我们走进秋天的花园

秋姑娘来到花园里,细心勾画,美丽的花儿在秋风中频频点头……

花园里的花儿可真多呀,我们仿佛来到了一个花的世界……D.让我们走进秋天的山林

秋天到了树叶黄了,一阵阵秋风吹过,叶子轻轻飘落,地上像铺上了一层地毯,踩上去松松软软的真舒服1

2.师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!

明确本次习作要求:这次习作,要求写一篇以秋天为主题的作文,可以写秋天的美景,也可以写金秋时节做的事情,以及从中感受到的快乐。

二、说秋天──拓展思路,展开话题

1.小组交流。

师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

2.集体交流。

(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。

师:听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说) (2)教师根据学生的评价,相机指导。

教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。

(3)讲一讲秋天里发生的事情。

师引导:要选自己觉得最快乐、印象最深的事情讲,讲的时候语言要生动形象,要把自己快乐的心情表达出来。

学生自由发言:摘果子、捉鱼、逮蛐蛐、到农村体验生活、放风筝……

3.教师小结。

通过学生自由的说和教师的有机指导,使学生拓展思路、善于表达,为下一步“写”好秋天奠定基础。

三、写秋天──引导习作,抒发真情

1.习作导入。

师:同学们描绘的秋天这么美,那现在请你提起笔,把你心中的秋天写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

2.出示要求:

(1)先向同学介绍自己所选图画的内容。

(2)按一定的顺序写。(由整体到部分、由远到近等)

(3)用上平时积累的词句,恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 开始习作。

学生根据要求,开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。

(师要鼓励学生有创意的表达,鼓励学生畅所欲言、表达真情实感,最终写出优秀的文章。)

四、品秋天──评析习作,交流真情

1.小组评析。

师:请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评。

2.集体评析。

出示几个学生的习作,让全班同学评议。

3.小结延伸。

师:同学们,习作是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄。[设计意图:学生是学习和发展的主体,要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。]