2 火烧云优质课教案

2 火烧云

学习目标

知识与技能:

1、认识本课的12个生字,学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

过程与方法:

1、学生反复诵读。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观:

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。读,展开想象来理解课文,体验情感。

教学过程

一、创设情境,激发学习兴趣

师:同学们,日出或日落时,天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?(火烧云)那么火烧云是什么样的呢?

教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏,范读课文。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

师:今天这节课,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。

板书课题。

二、初读课文,整体感知

打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。

1、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

2、用各种形式理解文中词语。

如:“高寿”、“凶猛”、“模糊”、“威武”、“镇静”等词语可以联系生活实际进行理解。

如:“靠着”、“跪着”、“一转眼”、“脖子”等词语可以作动作体会。

如:“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

3、检查读文情况:

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价(朗读评价量规)。

三、再读课文,读中感悟

1、学生再次自由读文,思考:“火烧云变化多端,文中从哪几个方面介绍了火烧云的变化?”(引出问题,学生独立思考,可以在文中勾画)

2、集体交流。

1)火烧云颜色变化

A:火烧云为地面上的事物带来的颜色变化是因为傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此基础上引导学生通过朗读进一步体会。

B:在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”鼓学生想象天空中还会有什么颜色?还可以引导学生用知道的成语来描绘,如:“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“色彩斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会。

在此基础上引导学生进行感情朗读。最后指名学生随课件展示火烧云颜色变化的演示文稿再读课文。

2)火烧云形状变化

理解火烧云形状变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等,理解形状变化快时抓住“一会儿、忽然、接着、一转眼”等词语进行体会。在此基础上可以引导学生再次展开想象:天空中火烧云的其他形状,用一段话来描述。然后用成语来概括,如:千姿百态,瞬息万变等。

在此基础上引导学生进行感情朗读。最后指名学生随课件展示火烧云形状变化的演示文稿再读课文。

3、教师总结:作者抓住火烧云这一自然景观,以丰富的想象力,以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿,请同学们再读课文,边读边想,看到火烧云的人们心情怎样?从文中那些地方看出的?(引出问题,感受火烧云带给人们的快乐。)

4、带着这种快乐的心情再次有感情的朗读课文,并对自己最感兴趣的段落试着背诵。

5、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

四、总结延伸

1、通过学习,你喜欢大自然吗?为什么?

2、思考交流:人是大自然的一部分,人是大自然的一部分,我们该如何融入大自然中呢?