第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词PPT专用教学设计内容

语文学科集体备课教案

编号：

X1—13

年级

高一

学科

主备教师

语文

日期

参备教师

2017.05.15 课型

精讲

课题

《同义词》

教学目标

知识与技能目标

过程与方法目标

情感、态度与价值观目标

1、

了解同义词产生的原因和途径。

2、

了解同义词的内部类型。

1、

理解同义词在语言表达中的作用。

2、

能辨析同义词和恰当使用同义词。

进一步了解汉语的美妙和奇特。

能辨析同义词和恰当使用同义词。

能辨析同义词和恰当使用同义词。

多媒体、ppt课件

教学重点

教学难点

教具准备

教

学

过

程（通

案）

集

体

修

改

建

议

个人探索

补

充

第一课时

一、检查预习，导入新课

课前预习

预习课文，了解“同义词”的概念，注意同义词的“同”和“不同”。

请一个同学说说看什么是同义词。请同学分辨一下哪些属于同义词，哪些不是。如“凉快——凉爽”，“衣服——衬衣”，“流放——放逐”，“房子——房间”，“手——手指”，“保护——庇护”，“散步——溜达”……

二、明确概念

1、什么是“同义词”？

不同的词语表达相同或相近的意义，这些词就叫作同义词。

同义词中有的词的意义完全相同，有的词的意义则大同小异，因而同义词中又可分为“绝对同义词（等义词）”和“相对同义词（近义词）”

两类。课文中同义词主要指的是第二类。

2、等义词是指词义的外延和内涵完全相同的词。

3、近义词是指词的意义基本相同但又有细微差别的两个或两个以上的

词。一般所说的同义词主要就是指这种类型。

三、推进新课

1、一双眼睛百种“看”法

归纳同义词是“求同存异”，辨析同义词是“同中有异”。指导学生对与

“看”有关的词语进行分类。也可以对教材划分的13组同义词，适当调整分

类结果。

2、高考考查要求

高考试题为了考查学生的理解分析能力，常常给试题设置一个情境，让

考生根据特定的语境辨析同义词，正确使用词语；所以词语理解必须详审语

境，具备语境意识。

理解词义包括两个内容：一是把握词语的基本意义，二是理解词语的语

境意义。在准确理解词义的基础上，还要学会辨析近义词，其基本方法是从

词义（意义）、用法和色彩风格等方面着手辨析。

如：词义的差别方面，可从词义的轻重、范围、侧重等方面进行辨析；用法方面，可从适用对象、搭配关系、词性和句法功能等方面进行辨析；色彩风格方面。

四、高考链接

（一）考点释义：从历年高考试题来看，“正确使用词语”是指根据提供的语境（句子或语段），辨析并选用恰当的词语，或判别某些词语使用得是否正确。“词语”主要是实词、虚词和成语。词语的使用与语境有着密切的关系。“语境”包括上下文和情境两个方面。上下文是语言自身所构成的环境条件，它对语义起着限制、解释作用，使词语在不同的上下文中有不同的语义。情境，一般指时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人的身份、性格、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境，它对词语的选用有制约作用，在不同的情境中适用的词语也不同。所以词语使用得是否正确，就

不仅与词语本身的意义有关，还与语境中的逻辑因素、语体因素、修辞因素

以及语句的呼应等密切相关。

第二课时

要求：各小组快速查字典，完成各题。（每两组一题，看谁讲解得更精彩）

1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是

①日本政界的一些人妄图

日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。

②端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以

疾病。

③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都

了。

A.窜改

驱除

融解

B.篡改

祛除

融解

C.窜改

祛除

溶解

D.篡改

驱除

溶解

（1999年全国卷）

2. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（

）

①要认真清查国有企业现存财产，以防有人借改革之机

国家资财。

②去年治理中小学乱收费的工作由于各级领导重视，措施得力，多数地

区乱收费的发展势头得到

。

③最初，巴黎只是塞纳河中间的一个小岛，后来

向塞纳河两岸发展

而成为一个大城市。

A．鲸吞

遏止

逐步

B．侵吞

遏制

逐渐

C．侵吞

遏制

逐渐

D．鲸吞

遏止

逐步

3.依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是

①玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是＿＿＿＿。

②货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是＿＿＿。

③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人

。

④故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人

。

A.琳琅满目

美不胜收

目不暇接

应接不暇

B.琳琅满目

美不胜收

应接不暇

目不暇接

C.美不胜收

琳琅满目

目不暇接

应接不暇

D.美不胜收

琳琅满目

应接不暇

目不暇接

（1996年全国卷）

方法小结

1、

学习方法：

一要重视词语的积累。除了掌握中学语文课本中的重要词语外，应该随

时摘录并定时整理平时阅读中，尤其是报刊杂志中出现的富有表现力、具有较高文化内涵的词语。

二要加强语境意识。行之有效的方法是进行词语换用和同义词辨析。换用和辨析必须探寻词义和上下文的内在联系，能够有效地增强语境意识。

三要注重实际运用。除了在平时说话、作文中注意正确运用词语外，还可以通过创设不同的情境，进行遣词造句的专项练习。遣词造句的专项训练不同于平时说话作文中的词语运用，它目标明确，内容集中，能收到更好的效果。

2、审题要领：主要是审明试题的类型，以便迅速有效地把握选项的特点和确定解题的方法。词语运用的考核在每年高考卷中都会有类型不同的三到四道题，有虚、实词和成语的选词填空题，词语使用的正误判断题等。不同的类型，往往在题干的表述上有所反映，比如用“最恰当的一组是”来表述的常是辨析型的试题，而以“使用正确的一句是”来表达的是正误判别类的题目。类型不同，给出的选项和语境也不同，解题的要求也就不同，一般来说，辨析型试题所涉及的语境大，往往要把几个近义词语放在两个或两个以上的句子（语境）中去比较；正误判别型试题，给出的句子完全不一样，没有可比性，须从本句所提供的语境出发考虑其用词的正误。

3、解题步骤：

①审读题干，确定试题类型。

②分析选项，确定词语含义。辨析型试题，都提供同义词或近义词选项，采用选词填空的形式，这类题要从辨析这些词语之间的细微差异入手，能准确把握住同中之异，就容易抓住解题的要害。正误判别类，一般都给出加点词，或特别指明句中含有成语，这类题必须分析加点的词语或成语与其他词语之间的关系。

③结合语境，确认正确答案。无论是以辨析为主还是以判别正误为主，都离不开选项所给出的语境。仔细分析上下文，明确语境对语义的限制和补充解释作用以判定词语运用的合理性。特别要注意的是，由于有了上下文，“不通”的可以变“通”，不合理的可以变合理。

六、作业

完成《配套练习》相关练习

课后

反思

备课组长签字

教研组长签字