有几只小鸟教学设计及教案分析

《有几只小鸟》教学设计

教学内容:北师大版小学数学一年级上册第83-84页《有几只小鸟》。

教学目标:

1、结合具体情境,经历探索7.6.5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。

2.在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。

教学重点:对“凑十法”的进一步理解;体会算法的多样化。

教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、前提测评,明确目标

师:开始新课之前,我们照例先来进行开火车口算。

口算练习:

5+2= 8-2= 10+8= 11+4=

9+9= 9+7= 3+8= 6+8=

师:看到同学们的表现这么好,瞧瞧谁来为你们加油了,(出示小鸟图)今天这节课我们就一起来数数有几只小鸟。板书课题出示学习目标。

二、独立尝试,寻找算法

1、(出示主题图)在美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,请同学们仔细看图,说说你从图中知道了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

师:同学们真聪明,提出这么多数学问题。这节课我们就集中解决“一共有几只小鸟?”这个问题。

2、师:同学们你们知道有几只小鸟吗?用你喜欢的方法算一算, 或用手中的学具摆一摆,把你的想法和同桌说一说. 3、学生思考,操作,交流,探讨7加几的算法。

三、相互交流,优化方法;

1.师:谁能跟大家说一说,你是怎样计算7+6等于几的?

2.学生代表汇报交流。(根据学生的回答,相应板书)

(1)数一数的方法。数小棒;记大数。

(2)凑十法

摆小棒:数出7根放左边,再数出6根放右边。从6根里面拿出3根放到7根处凑成十根,右边还剩3根,合起来是13;或者从7根处拿出4根跟6根凑成十根,左边还剩下3跟,合起来也是13.

师:他的想法大家都听懂了吗?还有其它方法吗?

(3)拨计数器。

先拔7颗珠子,再拔6颗。发现个位已经满十,但还差3颗珠子。用十位上的一颗珠子表示十,再在各位拔3颗珠子,合起来是13。

师:7+6满10了就不能放在个位了,而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。(满十进一)……

(4)师课件展示类推的方法:上节课我们学习了8+6等于14。那么7+6就等于13。计算时,我们经常会用到这种类推的方法。

(5)师:请同学们打开书83页,你能看懂书上的方法吗?看看书中还有别的算法吗?书投影。(课件也出示)(做一做,说一说)用圈一圈的方法来帮助我们解决问题。

(6)学生做书中83页“圈一圈算一算”,生独立完成,交流是怎样圈的?教师指导,集体进行反馈。

3、师:同学们真了不起,用了不同的算法算出了7加6等

于13。在这些算法中,你最喜欢哪种方法?和同桌说一说。在计算时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。

4、还记得学习9加几,8加几时学过的儿歌吗?师(课件出示:9加几,不用怕,借1个,凑成十,计算起来对又快。)再出示8加几。问:那你们会编7加几的儿歌吗?(学生说,课件出示)那6加几呢,5加几呢?

课间活动。(学生全体起立)跟着节拍,说凑十儿歌。

四、分层练习、巩固算法

1、84页第2题。你能看懂这幅图的意思吗?

2、摘果子。介绍一下你是用什么方法计算的?错误的改正。

3、凑11的游戏。拿出数字卡,师出7,生出4,说算式:7+4 =11,4+7=11. (师生练习两组)同桌间再做凑11的游戏。

4、83页“想一想,填一填”。(学生做好后投影展示)

先计算,再仔细观察算式,看看你们发现了什么规律?

五、课堂小结,达标测评。

1.师:今天我们一起探讨了“7.6.5加几”的计算方法,(板书:7.6.5加几),看看这节课的学习目标,你们都学会了吗?学会了什么?说说有什么收获?

2.做当堂检测题。反馈。

3.学生拿出星级评价卡做自我评价。

4.师:下节课我们继续运用20以内进位加法的知识解决生活中的问题。