小鸡吃食教案公开课一等奖

《小鸡吃食》教学设计

教学目标:

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并

能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能

力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好

的倾听与合作习惯。

教学重点:通过摆一摆、画一画等活动,掌握10的加减法的计算方法。

教学难点:认识相应的加减法算式之间的联系,体会加与减的互逆关系。

教学准备:课件、学具

教学流程:

课前2分钟口算练习

一、情境创设,激趣引入

师:同学们,你们最喜欢看的动画片是什么?瞧,谁来了?美羊羊正在草地上给小

鸡们喂食呢。(板书课题)请你认真观察情境图,说说图中的信息,并提出数学问题。

课件呈现“一共有几只小鸡?”这个问题。

二、动手操作,探究新知

(一)解决一共有几只小鸡。

1、能用算式表示一共有多少只小鸡吗?(根据学生的回答板书算式) 9+1=10

1+9=10

2、你能结合情境说一说算式中每一部分的含义吗?进一步体会9再添1就是10。

3、同学们真了不起,不仅能说清图中的信息、提问题,还会列式计算。

(二)说一说、摆一摆、画一画、填一填。

1、出示情境图2,提出加法问题

师:鸡宝宝们都来吃午饭啦。观察这幅图,你能提出加法问题吗?

生:一个盘子边有8只小鸡,另一个盘子边有2只小鸡,一共有几只小鸡?

师:你能用加法算式表示吗?

生:8+2(师板书)

师:还可以怎样列式?

生:2+8(师板书)

师: 8+2等于多少呢?你是怎么算出来的?(指名说得数,师完善板书填写得数)

2、提出减法问题,探究计算方法

师:根据这幅图你能提出减法问题吗?

生:有10只小鸡,一个盘子边有8只,另一个盘子边有几只?

师:我们该怎样列式解答呢?

生:10-8=2

师:你能说说10-8=2中各个数字都表示什么吗?

生:10表示一共有10只小鸡,8表示左边的八只,2表示10只拿走8只后剩下2只。

师:你是怎么算出10-8=2的?

师:小朋友们还可以用简单的符号来代替小鸡,画一画。

生:用竖线、圆形、三角形、正方形等简单符号来画

3、猜测想象,学习有关10的加减法

师:10只小鸡到两个盘子边吃食,还可能有哪些情况呢?请你动脑想一想,并和小

组内的同学说一说,列出相应的加减法算式。

师:你可以用自己喜欢的符号画一画,也可以用学具摆一摆,或是用手势表示10只小鸡到两个盘子边吃食的情形,完成汇报单。

4、集体交流,整理10的加减法

师:谁来汇报你想到的几种情况?

生:汇报(教师利用课件演示其它几组算式)

5、律动游戏。(幻灯片播放音乐)

6、拨一拨,填一填。

师:同学们,还记得我们的学习伙伴计数器吗?下面请你利用计数器来拨珠,观察计数器上珠子的排列情况,在表格中填一填。(学生拨珠,观察)

师:请同学们先自己填写,之后和你的同桌交流。

指名汇报,教师利用课件辅助演示。

三、拍手游戏、加深认识

师:小朋友们真棒,这么多的问题都难不倒大家。现在我们来玩手指游戏。

师:我出9

生:我出1

师:9+1=10

生:1+9=10

师:10-9=1

生:10-1=9(同桌之间练习)

四、趣味练习,巩固新知

1、小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1,学生看图列式,说清算理。

2、机灵狗爬楼梯

师:小鸡们的嬉笑声,吸引了机灵狗,我们瞧瞧机灵狗在做什么,原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。

师:机灵狗爬上第2、3、4……级呢?引导学生相继说出算式。

五、总结评价、欣赏儿歌

师:今天我们和小动物们玩得都很开心,请与大家分享你的快乐和收获吧。

生:今天这节课我学会了有关10的加减法。

师:老师这里有一首《凑十歌》,我们一起来看一看,课件出示:

《凑十歌》

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七好伙伴,

四六四六一起走,

五五伸出一双手。

板书设计

小鸡吃食(10的加减法)

9+1=10 8+2=10

1+9=10 2+8=10

10-9=1 10-8=2

10-1=9 10-2=8