综合活动教学设计内容推荐

群文阅读教学设计:

英雄赞歌

一、选文来源教材:

北师大版六年级下册第三单元英雄,课文《你,浪花的一滴水》《金色的鱼钩》《白衣天使》《苏武牧羊》《采蒲台的苇》

校本同步阅读教材:《七根火柴》《三入火海救人英雄》《郑成功》《最后的姿势》《试飞英雄》

二、教学目标:

1 感悟英雄崇高的精神,懂得什么样的人是英雄。

2 学习写人的选取典型事例,突出的英雄形象的写作方法。

3 培养在阅读中概括提炼重要信息,感悟积累的好习惯。

《英雄赞歌》教学设计第一课时

教学目标:

1、练习运用快速阅读法,了解英雄感人的故事。

2、有感情地朗读课文,学习英雄忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、抓重点词语,体会写作的方法。

4、简要复述课文故事。

教学重难点:

练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。

教学准备:课件

教学过程:

一、看课题,提出质疑。

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题,生读课题)二、读文章,提纲契领。

1 请同学们打开书,用比较快的速度默读课文,思考课文主要讲了什么故事?

生:这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生:这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,自己忍饥挨饿,结果倒在草地边上的故事。

2 请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的词语。依据勾画的词,小组合作学习,看一看这篇课文可以分成几部分?并用小标题把每部分的内容归纳出来。

(学生默读课文,合作学习)

三、重细节,体会人物情感

1、请同学们默读课文,勾画出自己印象最深或是最受感动的地方。好好读一读,想一想自己为什么感动?

(生默读课文,边读边勾画)

①、6至19段

生:读8段。因为老班长看到鱼少,就自己不喝鱼汤,只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。表现了老班长舍己为人的崇高品质。

生:读11段。当别人发现他不吃鱼的秘密时,他还嘱咐别人不说,不让其他人知道。可以看出老班长忠于党的事业,努力完成党交给的任务。(语言描写)

生:13段。老班长接受了指导员交给的任务,决心一定完成任务。(语言描写)

生:18段。老班长时刻为他人着想的优秀品质。(语言描写)

②、20至23段

生:21段。看战士们不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身体,老班长又心疼又着急,责怪自己没有完成指导员交给的任务。可见只想着完成任务,不管自己的安危。(神态、语言描写)

③、24至33段

生:28段。将生的希望留给了病号。(神态、语言描写)

生:30-31段。生命垂危,还不忘任务,关心战友。(语言描写、动作描写)二、集全文,提炼中心。

探讨老班长究竟是一个什么样的人呢?

生:老班长是一个舍己为人的人,把生的希望留给别人,把死的危险留给自己。

生:他是一个对党的无限忠诚的人,因为他用自己的生命去完成了党交给他的任务,。

师总结:老班长感动人,是源于课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写,通过这些描写,我们对老班长的内心逐渐了解,从而受到了感染和教育。

师:再次走进课文,把描写老班长的语言、动作、神态的描写读一读。今后我们在写作时,也要抓住人物的细节进行描写,让自己笔下的人物像老班长一样刻骨铭心。

课件出示相应的语言、动作、神态描写的片段

三、扣题,升华文本,拓展延伸,深化阅读

1:老师带来了长征中的另外一些英雄小故事,我们一起来看一看。

课件:《七根火柴》《救火英雄王峰》《最后的姿势》《试飞英雄》《郑成功》

2交流写作方法

四、教师小结:

美好的生活是千千万万像老班长这样的英雄用生命换来的,我们应珍惜今天,用学到的文化知识创造更灿烂的明天。