7 菩萨兵教学设计第一课时

课题《菩萨兵》

课时第一课:教学内容:整体感知课文内容,学习生字词,学习第一小节。

教学目标:1.学习本课10个生字,3个二会字,多音字“挨”“得”和“藏”。

2.借助字典、词典和生活积累或联系上下文,理解“尽心尽力”等词的意思,并用“尽心尽力”造句。

3.正确、流利地朗读课文,初步把握课文主要内容

4.有感情地朗读第一小节,了解藏胞害怕反动军队的原因。

教学重点:1.正确、流利地朗读课文。

2.借助字典、词典和生活积累或联系上下文,理解“尽心尽力”等词语的意思,并用“尽心尽力”造句。

教学难点:1.区分“挨”的不同读音,学写生字“藏”。

3.初步感受菩萨兵的内涵。

教学准备ppt

教学过程:

一.导入新课。

1.今天,老师要和大家一起学习一篇新的课文。《菩萨兵》

谁来读一读课题?拉萨的“萨”在这里读轻声。一起读一读,连起来读《菩萨兵》。

2.听说过菩萨吗?你知道哪些菩萨呢?觉得菩萨有什么特点?

是的,菩萨是佛教中慈悲、善良,救苦救难的神,他们都有一副好心肠。

3.那菩萨兵是什么意思呢?原来,菩萨兵就是像菩萨那样仁慈善良、救苦救难的兵,有一副好心肠的兵,多好的兵啊,咱们一起再来读一读课文题目。

二、初读课文。

这学期,我们正在养成自主预习的学习习惯,课前预习了课文的同学把你的小手举一举! (一)读词语,读句子,理解词语。

1.出示词语。这些词语,你能读准吗?

挨饿藏胞

糟蹋糊涂怨不得

一段春耕播下翻译

2.第一行词语,谁来读?有没有发现这两个词语的读音有什么特点?

(1)“挨”,在这里,这个字读ai,它的另一个读音读?这些词语中,这个字又怎么读呢?谁来读?一起读一读!

(2)再看藏胞这个词,课文中藏胞是指谁? 藏(红色)

在《美丽的南沙群岛》这一课,我们学过一个词“蕴藏”,读的时候还可以组什么词?

那藏胞的藏,还可以组什么词?

指导书写:藏这个字啊,笔画很多,有点难记,大家有没有好办法帮着记记它?

老师这里有个小字谜,帮大家记藏(动画演示)大家一边看一边听,一位大臣,左手举刀,右肩扛戈,躲在草丛里。就是藏!一起来记一记吧!

现在,想不想把这个字写好?写的时候要特别注意什么?范写讲解注意点:草字头要盖住字下面的部分,注意,一横一撇分开写,横要稍微出点头,躲在里面的臣字,要写凑,再写斜钩,一概一点不能忘。(生写字)

3.好,我们再看第二行词语,谁来读?纠正。你们发现这行词语有什么共同点吗? 好,我们一起来读准这些带轻声的词语。

4,再来看第三行词语,谁来读?

耕后鼻音一起读

咱们一起把这一行的词语读一遍!

精猜,段的部首是什么?演示

段的部首在右是没有的没右边部分殳一起读

耕的部首呢?部首在左是古代一种农具

还有哪些字是这个偏旁? 耘耙

5.刚才我们注意到,同一个字有几种读音。其实,同一个字词也可能有几比如翻译,在、典上有两种解释:(映现)

(1)用一种语言文字来表达另一种语言文字

(2)从事翻译的人

映示

翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。课文里的“翻译”是哪一种意思?谁来读读这句话?文中的翻译能把什么翻译成什么呢?

(红军和藏胞语言不通,得借助翻译来和藏胞们进行交流)

5.现在,你们能既正确又响亮地读好所有这些词语吗?

二) 句子

下面,老师要提高考验的难度,把这些生字词送回文中的句子里,有信能读好吗? 1.“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟路怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

指名读“得”在怨不得这个词语中读?在后面这句话中又读?“得”是什么意思?

有多音字的句子,就要多留点儿心神了。谁再来读一读?

还有几个句子中也有这个字,又该怎么读呢?出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!

指名读

2.看来多音字是难不倒大家了,老师这还有两个句。。

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自已的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果…

谁来读第一句?第二句?

大家看,这两句话中都出现了尽,联系上下文想想.句子中的“吃尽了苦头“尽心尽力”分别是什么意思,谁来说一说?

像尽心尽力这样的词语,你还能说出几个?(映示)

老师这里也有几个这样的词,我们一起记一记。

出示积累的词语

课文里说谁尽心尽力做什么事?

你也能用“尽心尽力”这个词说句话吗?

来,我们一起读好总司令的这句话!

(三)读课文

1.现在,我想再次提高考验的难度了,看看你们课文读得怎么样?老师想请四个同学来读,有信心把课文读好的同学举手。

要求:一、边听边思考,课文讲了一件什么事,谁把谁称作菩萨兵?

二、边听一边用笔把有疑问,不理解的地方适当地做上记号

3.学生读的过程中教师及时肯定读得好的,指导读得不好的。

4.文中谁把谁称作菩萨兵?我们从课文的哪句话可以知道?出示第九节。

藏族人民虔诚地信仰佛教,他们心中,菩萨是大慈大悲,救可教难的神他们把红军称作菩萨兵,可见他们对红军的崇敬和赞叹谁来读好这句话?

来,咱们一起读出藏胞们的心声!

那藏胞们为什么称赞红军是菩萨兵呢?红军做了一件什么事?谁来说红军帮助藏胞春耕,用实际行动赢得了藏胞的信任和赞扬。

5.课文告诉我们—这件事情发生在红军长征途中那么关于红军长征,你们有了解吗?(想了解更多吗?)听老师给大家简单说说。

映示红军朱德长征

红军的全称是(中国工农红军字幕)它中国共产党领导的军队,也就是中国人民解放军的前身。红军一支为穷苦人民打天下的军队。

图上的这位军人是谁呢?红军的的总司令—朱德,(图片)人们亲切地叫他朱总司令。他身经百战,戎马一生,是新中国历史上十大元帅之首。

就是他和红军将士们创造了一个奇迹,奇迹的名字叫做二万五千里长征(长征字幕)

映示画面(长征路线图)三百六十七天的时间里,红军跨经11个省(地图),占领过大小62座城市,突政了10个地方反动军队的封镇包围,打败了追击的国民党反动军队,开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区。最终胜利到达了陕北革命根据地。

一路上,红一共爬过18条山脉,其中5条终年积雪,(图片)渡过24条河流(图片),走过荒无人烟的大草地。红军不仅要行军打仗,还处处关心人民的疾苦。每到一个地方,他们都积极团结广大人民群众,宣传共产党的革命主张,饿下革命的火种,受到了广大人民群众的拥戴。

长征路上,留下了许多可歌可泣的故事,蕃萨兵就是其中的一个。

4、回到我们的课文中,你们还有什么疑问和不解的地方吗?

6.带着这些疑问,我们一起走进课文的第一小节?

三、学习课文第一小节。

1.自读。思考:朱德总司令为什么急坏了?

2.藏胞把红军当成了什么军队?

3.结合平时看的电视,电影,想象一下藏胞们都吃了反动军队的哪些苦头?

出示:反动军队让藏胞吃尽了苦头,他们-------

他们-----------

他们-----------

4.藏胞们误以为红军也是反动军队。从哪些地方可以看出他们非常害怕反动军队?(一…中…就…躲……,不敢露面……)

5.藏胞们这么害怕反动军队,看来,反动军队在藏胞们心目中就是什么

6.你能读出藏胞们对反动军队的害怕吗?

这样,朱总司令能不着,急吗?谁来接着读后面一句话?读出朱总司令的急。一起读好这句话。

7.藏胞们把红军误会成了魔鬼一样的反动军队,后来的他们的误解又么会消除的,并且由衷地慨叹朱总司令和红军战士是“菩萨一样的司令,菩萨样的兵!”的呢?下节课,我们继续学习。